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摘要
摘要
生成式人工智能在提升教学效率的同时，也因答案的即时可得性导致学生思
维惰化，给其批判性思维的发展带来挑战，“数智苏格拉底”的出现意味着生成
式人工智能可从“答案提供者”变为“辩证触发者”，然而将其直接应用于基础
教育领域面临着学科适配性不足、学习者人机争论素养相对较低的问题，提供具
备精细化学习支架设计的智能学伴尤为重要。与此同时，信息科技课程凭借其硬
件环境与学科要求的独特优势，为生成式人工智能的深度应用提供了
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