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摘要
摘要
本研究将《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称课标）作为行
动指引，课标诠释了小学生想象力培育的重要价值；以童话教学为聚焦点，文本
解读的重要性日趋成为不可忽视的教育议题。本研究期望深入调查当前小学一线
教师在童话选文文本解读方面的现状，揭示其中存在的不足，并探究这些现象背
后的深层次原因。更进一步地，本研究尝试援引对话理论这一独特视角，旨在为
童话选文的文本解读探寻一条新颖且具有实践意义的指导路径。
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