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《童趣》教学设计
教学目标：
1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，积累词语。
教学重难点：
1、反复朗读，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
教学过程：
一、新课导入
1、请学生看一样东西。
提问：这是什么？（根雕）
再问：你们再仔细看看，它像什么？
教师小结：你们真会观察。一个普通的根雕经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想像是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想像力的文章——《童趣》
2、作者、作品介绍
作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
二、整体感知
1、朗读课文
⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。老师先来为大家示范朗读，大家仔细听，注意个别字音以及长句的停顿。
藐miǎo??强jiāng??唳lì???砾lì?为wèi之??凹凸āo
（2）学生自由读，教师指导学生诵读。
能/张目对日
昂首/观之，项/为之强
使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
（3）学生齐读课文。
2、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）
我小时候仔细观察事物得到了一些其他的乐趣。
3、合作学习。
四人为一组，借助课文注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。
4、师生共同质疑提问
①故时有物外之
②心之所向则
③徐喷以烟，使其…
④蹲其身，使与台齐
⑤以丛草为林
⑥吞一吐而二虫尽为所吞
⑦不觉呀然一惊
⑧忽有庞然大物，拔山倒树而来
⑨使之冲烟而飞鸣
5、学生逐段讲述大意。
三、品读赏析，合作探究
1、文中所说的“物外之趣”指什么？
物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。
2、本文中，作者获得了哪些物外之趣？
①观蚊成鹤之趣?②神游山林之趣??③“观虫斗，驱蛤蟆”之趣
①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？
3、学生刚刚度过自己的美妙的童年，或许也有过这样的物外之趣，让学生来讲一讲，让大家分享快乐！
4、生活中，如何能获得文中所说的物外之趣？
有丰富的想象力，观察事物应仔细，要有生活情趣……
四、课文小结
通过今天的学习，我们知道了要学懂一篇文言文，首先要读通课文，所谓读通就是要求大家读到课文的大意有了解为止；其次，就是要利用各种资料，去了解其大意，特别注意和同学之间的合作；最后要了解作者写作文章的意图。只有了解了这三步，才算真正读懂了文章。
教学反思
我在教学本课时，注重培养学生学习文言文的习惯：重视朗读，重视整体感知。导入新课时，我采用了实物引导法：观察一个艺术品，让学生说像什么，这样的导入较成功的激发了学生学习的兴趣。课文小结时，我再次明确了学习文言文的学习方法，（一读，二译，三通。）但是，通过这次《童趣》的教学，我发现了一些问题：
这是一篇充满趣味和想象的文章，应该可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。如果能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言知识，积累文言词语，而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应该尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。本文在写法上的最大特点是善于观察和想象。例如，在教学时老师是否可以在理解的基础上也对原文进行想象加工呢？如蚊子在素帐中飞舞，这只是视觉上的效果，那么听觉上的效果呢？文中没有记叙，读者可以想象，蚊子们不该是在开什么演唱会吧！文中最后写道：“……鞭数十，驱
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