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小学三年级数学应用题专项（含解题思路）

一、基础加减运算应用题

加减运算作为数学最基础的运算形式，在应用题中主要解决“数量合并”“数量拆分”“数量比较”三类问题，广泛应用于购物、统计、生活场景描述等实际情境中。这类题目看似简单，但容易因忽略关键词或混淆数量关系导致错误。

（一）解题核心要点

1.抓关键词定运算：

?加法关键词：“一共”“合起来”“原有……又买来……”“比……多……（求较大数）”“增加了”等，表示将多个部分合并为总数。

?减法关键词：“还剩”“剩下”“拿走”“用去”“比……少……（求较小数）”“多多少”“少多少”“相差多少”“减少了”等，表示从总数中去掉部分或比较数量差异。

1.理数量关系：明确已知条件中的“总数”“部分数”，对于“求总数”用加法，“求部分数”用减法。

2.验计算结果：将算出的结果代入原题，检查是否符合数量逻辑（如“剩下的数量+用去的数量=原有数量”）。

（二）例题精讲

例题1：简单合并类

学校图书馆周一借出图书28本，周二借出图书34本。这两天一共借出图书多少本？

?解题步骤：

a.读题找关键：已知周一借出28本（部分数1），周二借出34本（部分数2），求“一共借出”（总数），关键词“一共”提示用加法。

b.列算式计算：28+34=62（本）。计算时注意个位8+4=12，向十位进1，十位2+3+1=6。

c.检验逻辑：两天借出的总数应大于每天借出的数量，62＞34且62＞28，符合逻辑。

?答案：这两天一共借出图书62本。

例题2：剩余数量类

妈妈买了50个苹果，第一天吃了15个，第二天吃了12个，还剩下多少个苹果？

?解题步骤：

d.读题找关键：原有50个（总数），第一天吃15个（减少的部分1），第二天吃12个（减少的部分2），求“还剩下”（剩余部分），用减法。

e.确定计算顺序：可以先算两天一共吃了多少个（中间问题），再用总数减去吃掉的数量；也可以用总数依次减去每天吃的数量。

f.列算式计算：

?方法一：15+12=27（个），50-27=23（个）

?方法二：50-15-12=23（个）

g.检验逻辑：吃掉的27个+剩下的23个=原有50个，数量成立。

?答案：还剩下23个苹果。

例题3：数量比较类

小红有45张画片，小明比小红少16张。小明有多少张画片？小红和小明一共有多少张画片？

?解题步骤：

h.第一问：求小明的画片数：

?关键词“比……少……”，小明的数量=小红的数量-16，即45-16=29（张）。

i.第二问：求总数：

?需先算出小明的数量（已求出29张），再将两人数量合并，45+29=74（张）。

j.检验逻辑：小明29张比小红45张少16张（45-29=16），符合题意；29+45=74，计算正确。

?答案：小明有29张画片，小红和小明一共有74张画片。

例题4：隐藏条件类

停车场原来停着42辆小汽车，开走了一些后，还剩下18辆。开走了多少辆小汽车？后来又开来25辆，现在停车场有多少辆？

?解题步骤：

k.第一问：求开走的数量：

?原有数量-剩下数量=开走数量，即42-18=24（辆）。这里“开走了一些”是隐藏的“减少量”，需通过总数与剩余量的关系推导。

l.第二问：求现在的数量：

?剩下数量+开来数量=现在数量，即18+25=43（辆）。

m.检验逻辑：开走24辆+剩下18辆=原有42辆；剩下18辆+开来25辆=现在43辆，逻辑通顺。

?答案：开走了24辆小汽车，现在停车场有43辆。

（三）基础练习题（10题）

1.题目：商店里有红气球32个，黄气球28个，两种气球一共有多少个？卖出去15个后，还剩多少个？

?解题思路：第一问求总数，用加法：32+28=60（个）；第二问求剩余，用总数减卖出的数量：60-15=45（个）。

?答案：两种气球一共有60个，卖出去后还剩45个。

1.题目：三年级（2）班有男生25人，女生比男生多4人。女生有多少人？全班一共有多少人？

?解题思路：女生人数=男生人数+4，即25+4=29（人）；全班人数=男生人数+女生人数，即25+29=54（人）。

?答案：女生有29人，全班一共有54人。

1.题目：一根绳子长80米，第一次剪去23米，第二次剪去37米，这根绳子比原来短了多少米？还剩多少米？

?解题思路：“比原来短的长度”就是两次剪去的总长度：