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分数除法应用数学试题

分数除法应用题是小学数学学习中的一个重要环节，它不仅考察学生对分数除法意义的理解，更检验其运用所学知识解决实际问题的能力。掌握这类题型的解题思路与方法，对于提升数学思维和解决实际问题的能力至关重要。本文将精选若干典型分数除法应用题，并辅以思路解析，旨在帮助读者深入理解并熟练掌握此类问题的解法。

一、分数除法应用题的解题关键

在解答分数除法应用题时，首要任务是准确判断单位“1”的量。通常情况下，“是”、“比”、“占”、“相当于”等词语后面的量，或分率前面的量，即为单位“1”的量。

若单位“1”的量是已知的，则用乘法计算，即求一个数的几分之几是多少；若单位“1”的量是未知的，则用除法计算，或设单位“1”的量为未知数，列方程求解。核心公式可概括为：

对应量÷对应分率=单位“1”的量

深刻理解“对应量”与“对应分率”之间的关系，是解决此类问题的核心。

二、基础型分数除法应用题

（一）已知部分量和对应分率，求总量（单位“1”）

例题1：一袋大米，吃了它的3/5，还剩下10千克。这袋大米原来有多少千克？

思路点睛：题目中，“吃了它的3/5”，这里的“它”指的是这袋大米的总量，即单位“1”是这袋大米的总量，且未知。剩下的10千克对应的分率是“1-3/5=2/5”。根据“对应量÷对应分率=单位‘1’的量”，可列式为：10÷(1-3/5)。

解答：10÷(1-3/5)=10÷2/5=10×5/2=25（千克）

答：这袋大米原来有25千克。

例题2：学校图书馆有故事书240本，占图书总数的3/8。学校图书馆共有图书多少本？

思路点睛：这里“占图书总数的3/8”，单位“1”是“图书总数”，未知。故事书240本对应的分率就是3/8。直接运用公式“对应量÷对应分率=单位‘1’的量”。

解答：240÷3/8=240×8/3=640（本）

答：学校图书馆共有图书640本。

三、稍复杂的分数除法应用题

（一）已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数

例题3：某工厂九月份用水300吨，比八月份节约了1/6。八月份用水多少吨？

思路点睛：题目中“比八月份节约了1/6”，是把八月份用水量看作单位“1”，九月份比八月份节约了八月份的1/6，那么九月份用水量就是八月份的“1-1/6=5/6”。已知九月份用水300吨，它对应的分率是5/6。求单位“1”（八月份用水量），用除法。

解答：300÷(1-1/6)=300÷5/6=300×6/5=360（吨）

答：八月份用水360吨。

例题4：小明身高150厘米，比小红高1/5。小红身高多少厘米？

思路点睛：“比小红高1/5”，单位“1”是小红的身高，未知。小明的身高是小红的“1+1/5=6/5”。已知小明身高150厘米，对应分率是6/5，求小红身高用除法。

解答：150÷(1+1/5)=150÷6/5=150×5/6=125（厘米）

答：小红身高125厘米。

（二）已知一个数的几分之几的几分之几是多少，求这个数

例题5：一根绳子，第一次用去全长的1/3，第二次用去余下的1/2，还剩5米。这根绳子全长多少米？

思路点睛：此类问题涉及两个单位“1”。首先，第一次用去全长的1/3，单位“1”是全长。余下的就是全长的“1-1/3=2/3”。第二次用去余下的1/2，此时单位“1”是“余下的长度”，即用去了全长的“2/3×1/2=1/3”。那么，最后剩下的5米对应的分率就是“1-1/3-1/3=1/3”。

解答：5÷[1-1/3-(1-1/3)×1/2]

=5÷[1-1/3-1/3]

=5÷1/3

=15（米）

答：这根绳子全长15米。

四、分数除法与比结合的应用题

例题6：学校把栽80棵树的任务按照六年级三个班的人数分配给各班，一班有50人，二班有54人，三班有56人。三个班各应栽树多少棵？

思路点睛：虽然题目中没有直接出现分数，但分配任务是按人数比例进行的，这需要先求出各班人数占总人数的几分之几，再用总棵数乘以各班对应的分率。总人数为50+54+56=160人。一班人数占总人数的50/160，二班占54/160，三班占56/160。

解答：

总人数：50+54+56=160（人）

一班：80×(50/160)=25（棵）

二班：80×(54/160)=27（棵）

三班：80×(56/160)=28（棵）

答：一班应栽树25棵，二班应栽树27棵，三班应栽树28棵。

五、分数除法综合应用题

例题7