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小学语文《父爱之舟》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《父爱之舟》是小学语文教材中一篇感人至深的散文，适合四年级学生阅读。本课内容紧扣教学大纲，符合课程标准的要求，旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和写作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，与前一篇课文《母鸡》共同引导学生感受亲情，与后续的写作训练相衔接。核心概念是父爱，技能包括对散文的理解、感悟和表达。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对亲情有一定的认知。他们在阅读理解上能够初步把握文章的主旨，但在深入理解和情感体验方面可能存在困难。生活经验方面，学生对父爱有一定的感知，但具体表达时可能存在困难。技能水平上，学生的写作能力尚在培养阶段，需要通过具体的指导和练习来提升。认知特点方面，学生对散文这种文学体裁的兴趣较高，但可能对散文的结构和表达手法不够熟悉。兴趣倾向上，学生对亲情类题材的文章较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对散文结构的理解、情感表达的准确性以及写作时的素材积累。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解散文《父爱之舟》的内容，感受父爱的伟大；学会从不同角度分析散文结构，提高阅读理解能力；通过仿写练习，提升写作能力。教学策略包括：创设情境，激发学生阅读兴趣；引导学生深入理解文本，体会父爱；通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生表达情感；结合写作训练，指导学生运用所学知识进行创作。

二、教学目标

1.阅读理解目标

目标描述：学生能够通过阅读《父爱之舟》，说出文章的主要内容，列举出文章中父爱的具体表现，并解释这些表现如何体现了父爱的伟大。

行为动词：说出、列举、解释

条件：在教师指导下，通过个人阅读和小组讨论

程度：准确、完整地表达

教育理论：基于建构主义学习理论，强调学生通过互动和合作学习，主动构建知识。

2.情感体验目标

目标描述：学生在阅读过程中，能够体会到父爱的真挚与深沉，能够用自己的语言描述对父爱的理解和感受。

行为动词：体会、描述

条件：在教师引导下，通过阅读和情感分享

程度：真挚、深刻

教育理论：基于情感教育理论，注重学生的情感体验和情感表达。

3.写作能力目标

目标描述：学生能够模仿《父爱之舟》的写作手法，设计一篇表达父爱的作文，并在写作过程中运用适当的修辞手法。

行为动词：设计、运用

条件：在教师指导下，通过阅读范文和写作练习

程度：结构完整、语言通顺、情感真挚

教育理论：基于过程写作理论，强调写作是一个不断修改和完善的过程。

三、教学重难点

教学重点：理解《父爱之舟》中父爱的具体表现，体会父爱的伟大，并能用恰当的语言描述自己的感受。

教学难点：深刻体会散文的抒情手法，引导学生将抽象的父爱情感转化为具体的文字表达，以及如何运用恰当的修辞手法提升写作水平。这些难点源于学生对散文结构和抒情方式的把握不足，以及对情感表达的深度理解不够。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、图片和视频的多媒体课件，准备相关的教具和图表，以及设计评价表和任务单。学生方面，将布置预习任务，鼓励他们收集与课文相关的资料，并准备好学习用具。此外，我将根据教学大纲和课程标准，设计黑板板书，并规划小组座位布局，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要学习一篇关于父爱的散文《父爱之舟》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，你与父亲之间发生过哪些难忘的事情？”

2.学生活动：学生静心回忆，思考与父亲之间的故事。

3.教师总结：“父爱如山，深沉而伟大。今天，我们就通过阅读《父爱之舟》，感受父爱的伟大，体会亲情的力量。”

二、新授（15分钟）

1.阅读课文，整体感知：

教师引导性语言：“请同学们打开课本，自由朗读《父爱之舟》，注意体会文章的语言和情感。”

学生活动：自由朗读课文，初步感知文章内容。

2.分析文章结构：

教师引导性语言：“现在请大家思考，这篇文章分为几个部分？每个部分写了什么内容？”

学生活动：小组讨论，分析文章结构，并总结每个部分的内容。

3.体会父爱：

教师引导性语言：“请同学们再次阅读课文，找出文章中体现父爱的语句，并谈谈你的感受。”

学生活动：独立阅读，找出体现父爱的语句，分享自己的感受。

4.总结文章主旨：

教师引导性语言：“这篇文章通过讲述一个关于父爱的故事，表达了怎样的主旨？”

学生活动：小组讨论，总结文章主旨。

三、巩固（10分钟）

1.课堂练习：

教师引导性语言：“请同学们根据课文内容，完成以下练习。”

学生活动：独立完成练习，巩固所学知识。

2.展示与评价：

教师引导性语言：“请同学们展示自己的练习