统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第六单元第16课《难忘的泼水节》优质教案（第一课时）.docxVIP

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课题

17难忘的泼水节

主备教师

【课前解析】

《难忘的泼水节》讲述了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。本课教学重点在是引导学生练习借助具体事物复述场景。

关注课文：学习第1-2自然段，可先适当向学生作一些背景介绍，让学生初步了解周总理的身份和他百忙之中抽时间与傣族人民过节，再让学生朗读课文，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。

学习第3自然段，可以让学生先画出傣族人民欢迎周总理的语句，然后抓住“赶来、洒满”等词语体会傣族人民急切、激动的心情，通过“一条条、一串串”与“一条、一串”对比，体会龙船花炮之多，欢迎场面之热烈，最后通过朗读体会当日的盛况，感受傣族人民热爱总理的心情。

第4-6自然段，教学时要图文对照，体会情感。通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。

第7-8自然段，连用两个感叹句，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。

【教学目标】

1.认识“泼、民”等生字，读准多音字“铺、盛”,会写“难、忘”等字，会写“难忘、火红”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【教学重点】

1.认识“泼、民”等生字，读准多音字“铺、盛”,会写“难、忘”等字，会写“难忘、火红”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

【教学难点】

能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《难忘的泼水节》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“泼、民”等生字，读准多音字“铺、盛”,会写“难、忘、民、因”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习1至3自然段，借助重点词句理解课文内容。

【教学过程】

一、谈话导入，出示课题

1.教师板书课题（板书17难忘的泼水节）学生齐读课题。

引导思考：“难忘”是什么意思？

教师讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，就叫“难忘”。

联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗？为什么会难忘？

2.顺势引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课题是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗？

（1）结合图片，了解泼水节：

提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗？（傣族）为什么说这是难忘的泼水节呢？（难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节）

（2）出示资料卡：

泼水节

泼水节是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，泼水节历时三日：第一天类似于农历除夕，此时人们要收拾房屋，打扫卫生，准备年饭和节日期间的划龙舟、放高升等各种活动。第二天通常要举行泼水活动，纪念为民除害的天女，以圣洁之水消灾免难，互祝平安幸福；第三天是傣历的元旦。

3.介绍周总理。

周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，被称为“人民的好总理”。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，随文识字。

（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。

①朗读课文，读准字音，读通句子。

②一边读，一边给每个自然段标上序号。（8个自然段）

（2）出示本课生字，开火车读，教师纠错正音。

预设需要教师强调的字音：“周、串、始、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩”是平舌音，“龙、容、盛”是后鼻音。

（3）出示本课词语，学生借助拼音读词语。

2.学习多音字。

（1）学习“铺”。

①出示两组词语“铺路铺床铺展”“店铺商铺杂货铺”，教师指导正确读音。

②出示带多音字的句子，学生填写正确读音。

蔚蓝的天空铺（pūpù）展着一片片的白云。

你有没有去过那家新开的商铺（pūpù）？

（2）学习“盛”。

①出示两组词语“盛满盛饭”“盛大昌盛百花盛开”，教师指导正确读音。

②出示带多音字的句子，学生填写正确读音。

这一片区的树木都长的很茂盛（shènɡchénɡ）！

昨天他特别饿，盛（shènɡchénɡ）了两次饭。

3.生字识记

（1）做动作识记。

让学生做“泼洒、踩水、敲门”的动作，识记生字“泼、踩、敲”。

（2）比较识记。

泼——拨恩——思

（3）联系生活实际识记

联系端午节赛龙舟，识记生字“龙”。联系生活中吃饭的碗识记生字“碗”。

（4）组词识记

4.识字游戏。

5.整体感知。

（1）引导朗读：现在我们把这些字词送回课文