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平行线性质判定规范练习题集

引言

在平面几何的浩瀚星河中，平行线无疑是一颗璀璨的明珠。其性质与判定不仅是构成几何逻辑体系的基础砖石，更是我们解决复杂图形问题、培养逻辑推理能力的重要工具。深刻理解并熟练运用平行线的性质与判定定理，能够让我们在纷繁的线条与角之间，找到清晰的逻辑脉络，感受几何推理的严谨之美。本练习题集旨在通过规范的训练，帮助学习者夯实基础，提升技能，真正做到学以致用。

一、知识梳理：平行线的性质与判定

在开始练习之前，我们首先回顾平行线的核心性质与判定方法，这是解决一切相关问题的基石。

（一）平行线的性质（由平行推角的关系）

当两条平行直线被第三条直线所截时，会产生同位角、内错角和同旁内角，它们具有以下特定关系：

1.性质一（同位角相等）：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简记为：两直线平行，同位角相等。

2.性质二（内错角相等）：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简记为：两直线平行，内错角相等。

3.性质三（同旁内角互补）：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简记为：两直线平行，同旁内角互补。

（二）平行线的判定（由角的关系推平行）

若两条直线被第三条直线所截，产生的角满足以下条件之一，则这两条直线平行：

1.判定一（同位角相等，两直线平行）：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。

2.判定二（内错角相等，两直线平行）：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。

3.判定三（同旁内角互补，两直线平行）：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。

4.平行公理的推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。（可简述为：平行于同一直线的两直线平行）

5.在同一平面内，垂直于同一直线的两直线平行。

核心提示：性质与判定是互逆的过程。性质是已知直线平行，得出角的关系；判定是已知角的关系，判定直线是否平行。在运用时，务必明确前提条件与结论，切勿混淆。

二、练习题集

（一）基础巩固篇（夯实基础，理解概念）

说明：本部分题目侧重对基本概念和简单应用的考察，旨在帮助学习者建立初步的几何直观和推理意识。

1.填空题：

(1)如图1，若直线AB//CD，被直线EF所截，∠1=50°，则∠2=______度（若∠1与∠2是同位角）；∠3=______度（若∠1与∠3是内错角）；∠4=______度（若∠1与∠4是同旁内角）。

(2)如图2，直线a、b被直线c所截，若∠1=∠2，则a______b，依据是____________________（填判定定理名称或简记）。

(3)在同一平面内，若直线m//n，n//p，则直线m与p的位置关系是______。

(4)如图3，已知AB//CD，AD//BC。则与∠A相等的角有____________（写出图中所有符合条件的角）。

2.选择题：

(1)下列图形中，由∠1=∠2能判定AB//CD的是（）

A.（图形示意：∠1与∠2是AB、CD被截线所成的同位角）

B.（图形示意：∠1与∠2是AB、CD被截线所成的同旁内角）

C.（图形示意：∠1与∠2是AB、CD被截线所成的内错角，但位置不符）

D.（图形示意：∠1与∠2不是AB、CD被第三条直线所截形成的角）

(2)如图4，直线a//b，∠1=120°，则∠2的度数是（）

A.60°B.120°C.150°D.无法确定

(3)下列说法中，错误的是（）

A.过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行。

C.两直线平行，同旁内角相等。

D.同位角相等，两直线平行。

（二）能力提升篇（深化理解，培养推理）

说明：本部分题目要求学习者能够进行简单的逻辑推理，灵活运用性质与判定解决问题，并能规范书写推理过程。

1.解答题：

(1)如图5，已知：∠1=∠2，∠C=∠D。求证：AC//DF。

（要求：写出证明过程，注明每一步推理的依据）

(2)如图6，AB//CD，EF分别交AB、CD于点E、F，EG平分∠AEF，FH平分∠EFD。求证：EG//FH。

（要求：写出证明过程，注明每一步推理的依据）

(3)如图7，已知AD⊥BC，EF⊥BC，垂足分别为D、F，∠1=∠2。求证：DG//AB。

（要求：写出证明过程，注明每一步推理的依据）

2.计算题：

(1)如图8，AB//CD，∠B=65°，∠D=30°，求∠BED的度数。（提示：可过点E作AB的平行线）

(2)如图9，已知∠AEM=∠DGN，∠1=∠2，试问EF是否平行于GH？请说明理由。

（三）综合应用篇（融会贯通，拓展思维）

说明：本部分题目综合性较强，可能涉及多个知识点的结合，旨在提升学习者分析问