高一物理教科版必修一：3.5牛顿第二定律名补教案.docxVIP

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高一物理补习班名补教案

目标提高班名师培优精讲

牛顿第二定律（三）

牛顿第二定律（三）

【教学目标】

简单连接体动力学问题

传送带问题

【教学重点】

对物理过程的把握，分析

正确的受力分析，建立正交坐标系，列公式

【教学难点】

1.综合应用题解题技巧和思路

【进门得分】

1一个物体质量为2kg，在几个力作用下处于静止状态，现把一个大小为10N的力撤去，其他力保持不变，则该物体将（）

A．沿该力的方向开始做匀加速运动，加速度的大小是5m／s2

B．沿该力的相反方向做匀加速运动，加速度的大小是5m／s2

C．沿该力的方向做匀速直线运动

D．由于惯性，物体仍保持原来的静止状态不变

2质量分别为M和m的两物体靠在一起放在光滑水平面上．用水平推力F向右推M，两物体向右加速运动时，M、m间的作用力为N1；用水平力F向左推m，使M、m一起加速向左运动时，M、m间的作用力为N2，如图4－3－5（1）、（2）所示，则（）

A．N1：N2＝1：1B．N1：N2＝m：M

C．N1：N2＝M：mD．条件不足，无法比较N1、N2的大小

【教学内容】

整体法和隔离法的选取

隔离法的选取原则：若连接体内各物体的加速度不相同，且需要求物体之间的作用力，就需要把物体从系统中隔离出来，将系统的内力转化为隔离体的外力，分析物体的受力情况和运动情况，并分别用牛顿第二定律列方程求解。隔离法是受力分析的基础，应重点掌握。

整体法的选取原则：若连接体内各物体具有相同的加速度，且不需要求物体间的作用力时，就可以把它们看成一个整体来分析整体受到的外力，应用牛顿第二定律求出加速度。

整体法和隔离法交替运用的原则：若连接体内各物体具有相同的加速度，且需要求物体之间的作用力，可以先用整体法求出加速度，然后再用隔离法选取合适的研究对象，应用牛顿第二定律求作用力。即“先整体求加速度，后隔离求内力”。

【例1】如图所示，水平地面上有两块完全相同的木块A、B，水平推力F作用在A上，用FAB代表A、B间的相互作用力，下列说法中错误的是（）

若地面是光滑的，则FAB=F

若地面是光滑的，则FAB=

若地面是粗糙的，且A、B被推动，则FAB=

若地面是粗糙的，且A、B未被推动，FAB可能为

动力学中的图像问题

图像问题是近年高考命题的热点，动力学问题的图像在高考中也频频出现，常见的有v-t图像、a-t图像、F-t图像、F-a图像。

【例2】两物体甲和乙在同一直线上运动，它们在0~0.4s时间内的v-t图像如图7所示，若仅在两物体之间存在相互作用，则物体甲和乙的质量之比和图中时间t1分别是（）

1/3和0.30sB.3和0.30s

1/3和0.28sD.3和0.28s

【过手练习】

1.如图4－3－6所示，质量为m2的物体2放在正沿平直轨道向右行驶的车厢底板上，并用竖直细绳通过光滑的定滑轮连接质量为m1的物体，与物体1相连接的绳与竖直方向成θ角，则（）

图4－3－6

A．车厢的加速度为gsinθ

B．绳对物体1的拉力为m1g／cosθ

C．底板对物体2的支持力为（m2－m1）g

D．物体2所受底板的摩擦力为，m2gtanθ

2.质量为m的木箱在粗糙水平地面上，当用水平推力F作用于物体上时，物体产生的加速度为α，若作用力变为2F，而方向不变，则木箱产生的加速度α′（）

A．大于2αB．等于20

C．小于2α，大于αD．等于α

3.用一力竖直向上提起重物，可使重物产生的加速度为α＝9.8m／s2，若用此力沿水平桌面拉同一重物时，重物的加速度大小为1.6α，则物体与水平桌面间的动摩擦因数为________．

4.如图所示，A、B、C三个小球的质量均为m，A、B之间用一根没有弹性的轻绳连在一起，B、C之间用轻弹簧拴接，用细线悬挂在天花板上，整个系统静止，现将A上面的细线剪断，使A的上端失去拉力，则在剪断细线瞬间，A、B、C的加速度的大小分别为()

A．1.5g,1.5g,0 B．g,2g,0

C．g，g，g D．g，g,0

5.如图甲所示，在光滑的水平面上有质量为M且足够长的长木板，木板上面叠放一个质量为m的小物块．现对长木板施加水平向右的拉力F＝3t(N)时，两个物体运动的a-t图象如图乙所示，若取重力加速度g＝10m/s2，则下列说法中正确的是()

A．图线Ⅰ是小物块运动的a-t图象B．小物块与长木板间的动摩擦因数为0.3

C．长木板的质量M＝1kgD．小物