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学前体育教育课程标准与实施指南

摘要

本指南旨在为学前教育机构和教师提供一套系统、科学、可操作的学前体育教育课程标准与实施框架。通过明确课程的性质、理念、目标、内容、实施途径与评价方式，旨在引导学前体育教育走向规范化、高质量发展，从而有效促进幼儿身体、认知、情感、社交及品德等方面的全面和谐发展，为其终身健康奠定坚实基础。

引言

学前阶段是人生发展的关键期，体育教育作为学前教育的重要组成部分，对于幼儿身体素质的强健、基本运动技能的习得、良好行为习惯的养成以及健全人格的塑造具有不可替代的作用。在当前“健康中国”战略背景下，加强和改进学前体育教育，提升其质量，不仅关系到幼儿个体的健康成长，更关系到国家未来国民素质的整体提升。本指南立足于幼儿身心发展规律和学前教育特点，结合当前教育改革发展的新要求，力求为一线教育实践提供清晰的指引。

一、学前体育教育课程标准

（一）课程性质与基本理念

1.课程性质：学前体育教育是学前教育阶段以身体活动为主要形式，以促进幼儿身心健康和谐发展为主要目标的教育活动。它是幼儿全面发展教育的重要组成部分，具有基础性、启蒙性、游戏性和综合性的特点。

2.基本理念

*健康第一，奠定基础：将幼儿的健康安全放在首位，通过科学适宜的体育活动，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，培养基本的运动能力和健康行为习惯。

*以幼儿发展为本，激发兴趣：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，创设富有童趣和挑战性的活动情境，激发幼儿参与体育活动的内在兴趣和主动性。

*游戏化教学，寓教于乐：以游戏为基本活动形式，将体育知识、技能的学习融入生动有趣的游戏中，让幼儿在玩中学、学中乐，体验运动的快乐。

*全面发展，协同育人：注重体育与健康、语言、社会、科学、艺术等领域的有机融合，促进幼儿身体、认知、情感、社会性等方面的协调发展。

*安全第一，预防为主：建立健全安全保障体系，强化安全意识，确保幼儿在体育活动中的安全。

（二）课程目标

学前体育教育课程目标应与《3-6岁儿童学习与发展指南》相衔接，具体包括以下几个方面：

1.身体发展目标

*促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。

*发展幼儿的基本动作，如走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、接球等，提高动作的协调性、灵活性和准确性。

*初步发展幼儿的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质。

2.认知发展目标

*引导幼儿认识身体的基本部位和功能，了解简单的自我保护方法。

*学习简单的体育知识和技能，理解并遵守体育活动的规则。

*激发幼儿对体育活动的好奇心和探索欲望，培养初步的观察、思考和解决问题的能力。

3.情感与社会性发展目标

*体验体育活动的乐趣，培养积极参加体育锻炼的兴趣和习惯。

*培养幼儿勇敢、自信、不怕困难、坚持到底的意志品质。

*学习与同伴友好合作、分享、谦让，遵守集体规则，培养初步的竞争意识和合作精神。

4.品德与习惯目标

*培养幼儿爱护体育器材、遵守活动秩序的良好习惯。

*在体育活动中渗透爱国主义、集体主义情感教育。

（三）课程内容

学前体育教育课程内容的选择应遵循科学性、趣味性、生活化、适宜性和整合性原则，具体包括以下几个方面：

1.基本动作发展：

*走：自然走、持物走、障碍走等。

*跑：快速跑、追逐跑、曲线跑、接力跑等。

*跳：双脚向前跳、向上跳、单脚跳、跨跳、跳绳（大班）等。

*钻爬：正面钻、侧面钻、匍匐爬、手膝爬、攀登等。

*平衡：在平衡木（或画线）上走、闭目站立、单脚站立等。

*投掷与接球：肩上挥臂（或双手胸前）投掷、滚接球、抛接球等。

2.身体素质提升：

*通过多样化的活动发展幼儿的力量（如搬运玩具、攀登）、速度（如快速跑）、耐力（如长跑游戏）、灵敏（如躲闪跑）、柔韧（如基本体操）等。

3.体育游戏与活动：

*创造性游戏：利用简单器械或徒手进行的想象性游戏。

*规则性游戏：如追逐类、争夺类、合作类游戏。

*器械活动：如利用皮球、圈、绳、沙包、平衡木、钻爬架等进行的活动。

*集体体育活动：如早操、体育教学活动、运动会、体育节等。

4.安全与自我保护教育：

*了解活动中可能存在的危险，学习正确的自我保护方法。

*掌握简单的意外损伤处理常识（如轻微擦伤的处理）。

5.运动认知与文化启蒙：

*认识常见的运动项目和体育明星（简单介绍）。

*了解奥运会、亚运会等大型体育赛事的基本概念（以图片、故事形式）。

*学习简单的体育礼仪。

（四）课程实施建议

1.教师专业素养：教师应具备扎实的学前教育理论和体育专业知识，掌握幼儿动作发展规律