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小学语文经典课文教学案例与活动设计

在小学语文教学的广阔天地中，经典课文犹如璀璨的星辰，照亮学生语言积累与精神成长的道路。如何将这些蕴含着语言魅力与人文价值的文本，转化为学生乐于参与、易于吸收的教学活动，是每一位语文教师不懈探索的课题。本文旨在结合具体课例，探讨经典课文教学的有效路径与活动设计策略，力求在夯实基础、培养能力的同时，激发学生对母语的热爱与对文学的向往。

一、情境引路，激活文本——以《桂林山水》为例谈写景状物类课文教学

写景状物类课文以其生动的语言、鲜明的意象为学生打开了观察世界、感受美的窗口。《桂林山水》便是此类课文中的翘楚，其“奇山异水，天下独绝”的描写堪称典范。

教学目标：

1.感受桂林山水的独特之美，体会作者对祖国山河的热爱之情。

2.学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法，品味精炼传神的语言（如“静、清、绿”，“奇、秀、险”）。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：引导学生将语言文字的品读与想象画面结合起来，真正理解作者所描绘的桂林山水的特点及表达效果。

活动设计示例：

1.“我是小导游”——情境导入与感知：

*活动目的：创设旅游情境，激发学习兴趣，初步感知课文内容。

*活动过程：教师扮演“旅行社经理”，宣布“桂林山水一日游”活动开始，邀请学生担任“小导游”。“小导游”需从课文中提取信息，用自己的话说一说桂林山水有哪些吸引人的地方。其他学生则扮演“游客”，可以向“小导游”提问。此环节旨在引导学生快速浏览课文，找出描写山水特点的关键词句。

2.“画卷徐徐开”——品读感悟与想象：

*活动目的：深入文本，品味语言，感受景物特点，培养想象能力。

*活动过程：

*水之韵：聚焦“漓江的水真静啊……真清啊……真绿啊……”。

*对比品读：将“真静啊”与“很静”、“非常静”进行比较，体会“真”字的强调作用及作者的赞叹之情。

*感官体验：引导学生想象“静得让你感觉不到它在流动”的画面，听流水声的音频，感受“清得可以看见江底的沙石”的透明度，联系生活中见过的绿色事物，理解“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。

*配乐朗读：播放悠扬的古筝曲，学生闭目聆听教师范读或配乐齐读，在音乐与文字的融合中感受漓江水的柔美。

*山之奇：采用类似方法学习描写山的段落，可增加“奇峰竞猜”活动：教师描述某座山峰的形态（如“像老人，像巨象，像骆驼”），学生快速找出文中对应的句子，并尝试用画笔简笔画出自己想象中的山峰，或用肢体语言模仿。

3.“妙笔生花”——迁移运用与表达：

*活动目的：学习作者的写作方法，进行片段练习，提升表达能力。

*活动过程：

*小练笔：引导学生观察校园一角或家乡一处熟悉的景物，模仿课文“总-分-总”的结构和“……真……啊，……得……”的句式，尝试用几句话描述其特点。

*“美景推荐会”：学生将自己的小练笔读给小组同学听，小组评选出最吸引人的“美景推荐词”，在班级内交流分享。

二、角色体验，走进人物——以《西门豹治邺》为例谈叙事类课文教学

叙事类课文往往情节生动，人物形象鲜明，是培养学生阅读理解能力、分析概括能力和道德品质的良好载体。《西门豹治邺》讲述了西门豹破除迷信、为民除害的故事，充满了智慧与勇气。

教学目标：

1.了解西门豹是如何巧妙破除迷信、惩治巫婆和官绅，并兴修水利的。

2.感受西门豹的智慧、胆识和为民造福的精神。

3.分角色朗读课文，体会人物的对话和心理活动。

教学重难点：理解西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙之处，体会其将计就计、以其人之道还治其人之身的智慧。

活动设计示例：

1.“案情分析会”——梳理情节与探究：

*活动目的：引导学生自主梳理故事情节，深入探究西门豹的策略。

*活动过程：

*“案情回顾”：学生快速默读课文，用几句话说说课文主要讲了一件什么事。

*“疑点重重”：教师提问：“西门豹真的相信河伯娶媳妇吗？他为什么不直接把巫婆和官绅抓起来杀掉？”引导学生小组讨论，找出西门豹言行中的关键信息（如“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的”、“麻烦你去跟河伯说一声”、“再麻烦你……”），分析其言外之意和深层目的。

*“策略分析”：小组代表发言，阐述西门豹的惩治策略好在哪里（既惩治了恶人，又教育了百姓，让大家心服口服）。

2.“课本剧表演”——体验感悟与内化：

*活动目的：通过角色扮演，加深对人物形象的理解，体会人物情感和语言特点。

*活动过程：

*角色分配：将学生分成小组，组内自主分配西门豹、巫婆、官绅头子、旁白、百姓等角色。

*剧本研读：各小组仔细研读课文中人物的对话和动作描写，讨论如何通过