2025年简单的线性规划问题教学反思（通用20篇）.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

简单的线性规划问题教学反思（通用20篇）

简单的线性规划问题教学反思篇1

本节课是学生对线性规划问题的图解法的复习，由于学生对代数

问题等价转化为几何问题需要一个过程，因此在对教材的处理上有一

定的难度.但是，通过前面的复习，学生已经理解：1、有序实数对(x,y)

与平面直角坐标系中的点是一一对应的，因此二元一次方程的解(x,y)

与直线上点的坐标之间是一一对应的;2、以二元一次不等式的解为坐

标的点都在平面直线的某一侧。而且，学生也已经掌握了用直线定界，

用特殊点定域的方法画出平面区域。同时，由于在必修二中对直线方

程的系统学习，学生也已经明确了Ax+By+C=0中A、B、C所表示的

意义，有了将二元一次方程和二元一次不等式转化为直线和平面区域

的意识。

鉴于以上几点，在本节课中，除了要完成教育教学知识点的讲授

外，在学生的能力和情感方面，我也设定了以下几个目标：

1、在应用图解法解题的过程中培养学生的观察能力、理解能力;

在例题讲解过程中，培养学生的分析问题、解决问题的能力和探索能

力。

2、让学生体验数学活动中充满着探索与创造，培养学生勤于思考、

勇于探索的精神。同时，学会用运动的观点观察事物，了解事物之间

从一般到特殊、从特殊到一般的辩证关系。

针对我所教的两个班(一个实验班，一个平行班)学生所具备的数学

基础知识和分析问题、解决问题的能力不同，本节课我对实验班的教

学方法是以学生为中心，以问题为载体，采用启发、引导、探索相结

合的教学方法。而对平行班的学生，主要是教师引导，教师与学生双

主体式的教学方式。在此，就实验班的教学设计作出如下说明：

1、构建问题情境，激发学生解决问题的欲望。

2、提供“观察、探索、探讨”的机会，引导学生独立思考，有效

的调动学生的思维，使学生在开放的活动中获取知识。

3、利用多媒体辅助教学，直观生动地呈现图解法求最优解的过程，

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

既加大课堂信息量，又提高教学效率。

4、指导学生做到“四会”：会疑、会议、会思、会变。在教学过

程中，重视学生的探索经历和发现新知的体验，使学生形成自己对数

学知识的理解和有效的学习策略。

一节好课不但要有充分的准备、好的设计、正确的教学理念，同

时教师的综合素质显得尤为重要。教学中不但要体现教师的主导作用，

更应发挥学生的主体作用。在本节课的教学之前，我主要针对以下几

个问题展开深入的思考：

1、课堂气氛“度”的把握?

2、如何控制学生课堂讨论的范围?

3、对优等生和后进生如何合理分组?分组后后进生的积极性又如

何有效调动?

4、情境设置与问题引导怎样才能与教学实际有效结合，使得教学

过程能够大体按照课前设置的去运行，使得教学效果尽量达到最优化?

5、课后练习和书面作业的布置难度的把握?

本节课在精心的准备下取得了良好的教学效果，学生的达成度也

很高。这节课的成功教学使我深深的明白，作为一名教师，尤其是青

年教师，我们一定要在深入研究教材的基础上，花更多的时间去研究

我们的学生，挖掘他们的潜力，使他们的优点得以展示，以此来激励

他们更加努力的学习。

简单的线性规划问题教学反思篇2

线性规划是《运筹学》中的基本组成部分