2025年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思3篇.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反

思３篇

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思第【1】

篇〗

周二我讲了杨万里的古诗——《宿新市徐公店》。课前我认真地

备课、复备，课后仔细回味，感觉收获还是不小的。

首先，虽然只是开学的第二天，但是孩子们已经进入了学习状

态，课上能够积极思考、大声发言。并且当堂就可以把古诗背诵下

来，这让我很欣慰。

回顾我的教学流程，觉得有以下几个亮点。

1、从导语上我注意了简洁，语句少而精才能让学生理解你提出

的要求是什么，他该做什么。而且课上的语速应适当放慢，有助于

学生抓住重点。

2、解题时注意以生字着手，先解生字“宿”和“徐”，再记忆

字形和组词。扫*困难时再理解题意就容易多了。这样的方法适合低

年级教学。

3、合理运用插图。解诗句“儿童急走追黄碟”时，我投影出插

图，让学生认真观察看到了什么。尤其是体会“急走”一词时，我

鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄碟时心情怎样。学生说他很着

急，想赶快追上蝴蝶。这是老师适时指出“急走”在古文中就是跑

的意思，学生纷纷点头，印象十分深刻。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

4、借助多媒体创设教学情境。①多媒体投影诗人，介绍其生*

简历和古诗的创设背景，引导学生深入体会古诗情感。②学生吟诵

古诗时，播放古筝的高山流水，使学生在想象的意境中充分展现自

己的情感。

5、学习古诗后，我鼓励学生根据古诗意思编一个小故事，学生

一边编故事一边重温诗意，一举多得。

6、能注意形近字的对比练习。如“离和篱”、“疏和蔬”，为以

后的考试打下良好基础。

遗憾之处也是有的，分别是：

1、解题时给学生自己思考的时间不多，教师不敢放手让学生自

己思考，担心学生不能顺畅解题。现在想想，如果多给些时间，给

学生正确的引导，他们应该可以凭自己的能力解题的。

2、制作课件时应注意选择与教材的统一，在教“篱落疏疏一径

深”一句时，我选择的中的小路不够深远，不能体现出“深”，以后

教学中应该注意的。

3、根据古诗编故事的环节是想锻炼学生表达能力，但是因为开

篇时用时较多，此环节没能展开训练，要是时间可以多一点的话就

联系得更充分了。

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学反思第【2】

篇〗

首先合理运用插图。学习诗句“儿童急走追黄蝶”时，我指导

君子忧道不忧贫。——孔丘

学生看图，让学生认真观察后说看到了什么。尤其是体会“急走”

一词时，我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄蝶时心情怎样。学

生说他很着急，想赶快追上蝴蝶。这时我马上指出“急走”在古文

中就是跑的意思。

其次借助多媒体创设教学情境。通过多媒体投影诗人，介绍其

生*简历和古诗的创设背景，引导学生深入体会古诗情感。在学生吟

诵古诗时，播放音乐，使学生在想象的意境中充分展现自己的情感。

只有真正领略古诗的语言美、意境美，才能有感情地朗读。读

“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”时，展现出由菜地、篱笆、

小径和路边新叶不多的树木组成的幽深画卷，感受田园风光的幽静、

安逸，领会与大自然溶为一体的田园生活的舒适、惬意。读“儿童

急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，不光呈现由黄蝶、菜花和儿童构成