2025年被除数中间有0的除法教学反思（通用13篇）.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

被除数中间有0的除法教学反思

被除数中间有0的除法教学反思（通用13篇）

随着社会不断地进步，课堂教学是我们的任务之一，所谓反思就

是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事

态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的

被除数中间有0的除法教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

被除数中间有0的除法教学反思篇1

本课新增的知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考

其计算依据，课堂中张力涛同学问到“为什么以往除法有余数时都是

写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢”？这反映出新

知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学

习是分阶段的，步步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就

可以通过新的方法、手段来解决，从而引导其构建正确的知识体系。

教材中没有规范的计算法则，所以我有必要让学生经历将计算方

法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法

的.计算法则，再总结出规范简洁的法则。

在相关的作业中我注意到学生存在着以下问题：

（1）整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易忘记商的小数

点。

（2）商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极

个别计算确实有困难的同学建议在草稿本上先算，再写在作业上。

被除数中间有0的除法教学反思篇2

学生已经知道分东西可以用除法来表示，通过小组活动分圆片，

达到复习和铺垫的作用。在小组汇报的时候，要让学生说说算式中的

每一个数所表示的意思，为接下去找数量关系打好基础。

第2次分东西区别于第1次的是其中有3个小组的盒子内是空的，

在分的时候就引起了争议，有的认为可以写算式，有的认为不可以，

但是通过数量关系“红星的总数÷小组的人数=每人分得的红星数”可

以解决此问题。在学生举例的过程中，可能会出现0÷0=0，不要急于

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

否定，暂时不加判断。

在这一环节是要解决本节课的难点：除数不能为0。这是一个深奥

的数学问题，对于二年级学生而言要理解其意思是有困难的，我们借

助的是一个情景来帮助学生理解。在此基础上就可以把刚才得出的结

论补充完整，这个时候就可以纠正刚才出现的0÷0=0是错误的。

被除数中间有0的除法教学反思篇3

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学

活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌

握基本的数学知识与技能。

这部分的教学内容是小数除法计算中最基本的知识。教学中，我

设计了适合学生发展的`过程，充分利用学生原有整数除法计算的知识，

顺利迁移学习本课的新知识。启发学生用已有的知识和经验自主探索，

解释竖式计算的过程。通过与他人交流思维的过程和结果，体验解决

问题策略的多样性。在集体讲评时重点突出了商的小数点要和被除数

的小数点对齐这一知识点。让学生经历探求知识的全过程，充分体会

数学与日常生活的联系，体验到了成功的喜悦，进一步激发了学生学

习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。同时也为下面进一步学

习小数除法的知识积累经验，作好铺垫。

被除数中间有0的除法教学反思篇4