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数学一上：《认识6、7、8》

教学目标：

1、学习数字6、7、8会读会写，掌握08的各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。

3、激发学生的学习兴趣。

教学重点：6、7、8的书写

教学难点：6、7、8所表示的意思

教学过程；

一、课件导入

画面

事物分别用几来表示？

二、探索新知．

1、抽象出数

①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉大家。

②学生一起动手操作：可以用手指表示，可以摆圆片或三角，可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡等等。

③学生汇报

④小结：抽象出6、7、8。

2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写

数的顺序

这是一把放大的断尺图。

读一读。

大家再指着你摆的卡片倒着读一读。

小结6、7、8的顺序。比较大小

比较6和7的大小。［板书6＜7］

你是怎么知道6＜7的？

谁能比一比8和7的大小？板书8＞7

你知道比7小的数是几吗？［师举7的卡片]请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。

举出比5大的数。[师举5的卡片]

6、7、8的书写。

书空写6、7、8。你怎么记住6、7、8、呢？

注意：我们写的6、7、8是手写体的，8不封口!

请打开书第30页，描完6、7、8以后，每个数写两遍

学生评价。

3、总结：通过刚才的学习，你学会了什么？

三、练习

30/1数一数

比大小的练习：

[出示：7O45O86O67O1]

①7和4比怎么样？

②学生打开书练习。

③大家齐读、订正。

生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8？

学生举例。6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！

每个秋千1人玩，每个压板2人玩。当秋千和压板都坐满人时，还有人没玩上？请同学下课通过实践验证答案。

板书：田格书写6、7、8直尺中6、7、8的位置

课后反思：学生对数6、7、8掌握的较好，能正确数出物体的个数，数的顺序以及大小掌握的较好，但在8的书写中大多数学生书写较差。