原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
《永久的生命》教学设计
一、学情分析
初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知
识品读分析。在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。
另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较
大。重点难点的突破有一定的挑战。
二、学习目标
1、整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
2、精读品味，品味富有哲理性的语言及写作手法。
3、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
三、学习方法：自读、合作探究、圈点批注。
四、导读提示：
1、写作背景：
本文写于1942年，当时正处于抗日战争时期，日本鬼子在我国横行霸道，
杀害我中国同胞30万人。为阻止日军侵入华北地区，蒋介石命令决堤花园口。
花园口决堤导致河南大饥荒，致使近300万人丧生。在那个年代，每个生命都
是卑微的，柔弱的，有如草芥一般，全国上下都在被一种情绪所笼罩――悲观，
而作者却认为：人们不应该为此而感到悲观，于是写下这篇文章。
2、文体知识：
哲理散文（议论性散文）：是以发表议论，阐发哲理为主的散文。
特点：1）观点鲜明，思路清晰。
2）形式自由灵活，形象具有哲理性。
3）将议论与叙事、抒情、描写结合在一起，以求让读者领悟哲理。
五、学习内容：
第一课时
导入：美国作家爱默生谈及生命时曾说：生命可以被想象，但是不能被分割，
也不能被复制。对生命的任何破坏都会引起混乱。1938年蒋介石为首的国民党
为阻止日军侵占徐州，在河南郑州花园口人为决堤，致使近300万人丧生。（看
视频，导新课。由花园口决堤事件导入，激发学习兴趣。）
一）预习展示：
1、作者简介：严文井，原名（），湖北武昌人，（）家、散文家、
著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
（学生用PAD投影讲解）
1
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
2、积累字词：
臼齿（）茸毛（）蔓延（）凋谢（）
洗涤（）炫耀（）消逝（）卑微（）
（学生用PAD投影，带同学学习。）
3、整体感知：本文作者对生命所持的观点是什么？请找出各段的中心句。并给
文章分层次。
（小组合作，研究讨论，小组代表发言）
明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后
联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
二）、合作探究：
1、感悟哲理：（屏幕同时展示四道题，小组抽签，主要探讨那道题，再探讨其
它题。）
1）怎样理解1首段“我们都非常可怜！”这句话？
明确：因为过去了的日子永不会再回来，生命短暂。
2）怎样理解“生命自身”的不朽？
明确：生命的再生与繁衍使生命不朽。
3）体会第三自然段中“分开来”、“合起来”分别指什么？
明确：个体的生命
文档评论（0）