三角形全等判定“边角边”探究教学设计.pdfVIP

年级八年级课题11.2三角形全等的判定——“边角边”课型新授

教学多媒体

1.通过探究知道“边角边”条件的内容.

教知识

2.会用“边角边”证明两个三角形全等.

技能

3.知道“边边角”不能判定三角形全等.

学

过程

目使学生经历探索三角形全等的过程，体验操作、归纳得出数学结论的过程.

方法

标通过探究三角形全等的条件，培养学生观察分析图形的能力及发现问题的能力.

态度

教学重点“边角边”条件.

教学难点指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件.

教学过程设计

教学程序及教学内容师生行为设计意图

一、情境引入

从上节课我们知道，三边对应相等的两个三角形全等。两个三角形中满明确四种情况和

足三个条件对应相等本节课要探究的

由“两条边及其一个角对应相等”能判定两个三角形全等

的四种情况。问题。

吗？

二、探究新知

1.探究：两边及其夹角分别对应相等的两个三角形全等吗？做巡视。

一做：画△ABC，使AB=4cm，∠A=60°AC=5cm。学生作图，剪三角形，进一步学习三角

同桌比较。形的画法，从实

两条线段和一个角试一试：确认所得结论。践中体会三角形

的全等条件。

△ABC和△DEF中，AB=DE=3㎝，∠B∠E=45°，

学生思考、判断、观

BC=EF=4㎝。则它们完全重合吗？即△ABC≌△DEF？察。

动画演示，确认△ABC≌△DEF。

推广：在△ABC和△AˊBˊCˊ中，已知AB=AˊBˊ，

学生类比判断。

∠B=∠Bˊ，BC=BˊCˊ，△ABC与△AˊBˊCˊ全等吗？学生概括三培养学生的由特

角形全等的又一个判殊到一般的类

概括“边角边”判定定理。