2025国考太原市党务工作岗位申论高频考点及答案.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

2025国考太原市党务工作岗位申论高频考点及答案

一、归纳概括题（共3题，每题10分）

1.题目

阅读以下材料，概括当前太原市基层党组织在推动“党建+乡村振兴”工作中面临的主要问题。

材料

A市作为山西省中部重要城市，近年来积极探索“党建+乡村振兴”模式，部分乡镇通过建立“党支部+合作社+农户”机制，有效带动了产业发展。但整体来看，工作仍存在不足：一是部分基层党组织对乡村振兴政策理解不深，重形式轻实效；二是农村党员年龄结构老化，年轻党员参与度低，队伍活力不足；三是资源整合能力弱，龙头企业、社会组织与基层党组织协同不足；四是部分项目因资金、技术限制，难以形成长效机制。

答案

当前太原市基层党组织在推动“党建+乡村振兴”工作中面临的主要问题包括：

（1）政策理解偏差，部分党组织重形式轻实效；

（2）农村党员队伍老化，年轻党员参与度低；

（3）资源整合能力不足，与龙头企业、社会组织协同性弱；

（4）项目实施受限，资金、技术短板影响长效机制建设。

解析

本题考查考生对材料信息的准确提炼能力。作答时需紧扣“党建+乡村振兴”主题，从问题角度出发，避免主观臆断。答案需分条列点，语言精练，逻辑清晰。

2.题目

根据以下材料，概括太原市在加强基层党组织阵地建设方面的主要做法。

材料

B区以“党建空间+”模式推进阵地建设，在社区党群服务中心增设“红色书屋”“党员实训基地”等功能区域；C镇依托村级光伏扶贫项目，将收益反哺党组织活动经费；D街道推行“互联网+党建”平台，实现党员线上学习、积分管理。然而，部分基层反映，阵地利用率不高，功能单一，与群众需求匹配度低。

答案

太原市在加强基层党组织阵地建设方面的主要做法包括：

（1）创新空间布局，增设红色书屋、党员实训基地等功能区域；

（2）探索多元融资，利用光伏项目收益反哺党组织活动；

（3）推进信息化建设，通过“互联网+党建”平台提升管理效率。

解析

本题侧重考察考生对做法的归纳能力。作答时需从材料中提炼具体措施，避免遗漏关键信息。答案需突出“创新性”和“实用性”，体现太原市的实践特色。

3.题目

阅读以下材料，概括太原市基层党组织在提升党员教育实效性方面的主要探索。

材料

E市通过“三会一课”与志愿服务结合，组织党员参与社区治理、环保行动；F县开展“红色故事会”，邀请老党员分享经验；G区建立“党员责任区”，明确帮扶对象和任务。但部分党员反映教育形式单一，与工作实际结合不够紧密。

答案

太原市基层党组织在提升党员教育实效性方面的主要探索包括：

（1）创新教育形式，将“三会一课”与志愿服务结合；

（2）丰富教育内容，通过红色故事会传承经验；

（3）强化实践导向，设立党员责任区明确帮扶任务。

解析

本题考察考生对教育创新措施的理解。作答时需从“形式”“内容”“实践”三个维度归纳，避免泛泛而谈。答案需体现太原市的具体实践路径。

二、综合分析题（共2题，每题15分）

1.题目

太原市某街道在推进“党建引领+基层治理”过程中，部分居民认为“党员带头作用不明显”，而党员干部则反映“群众参与度不高”。对此，请谈谈你的理解。

答案

（1）居民认为党员作用不明显，可能源于部分党员服务意识不强，或治理措施未能精准对接群众需求；

（2）党员干部反映群众参与度低，可能存在宣传引导不足、激励机制不完善等问题；

（3）两者矛盾背后，反映出基层治理中“供需错位”的深层问题，需从党员教育、群众动员、机制创新等多方面入手解决。

解析

本题考查考生对矛盾问题的辩证分析能力。作答时需从“原因”“表现”“对策”三个层面展开，避免片面化解读。答案需体现逻辑递进，体现党务工作的系统性思维。

2.题目

有人说“党建工作的成效，最终要看群众满意度”。请结合材料，谈谈你对这句话的理解。

材料

H市通过“党员联系户”制度，要求每名党员每月至少联系2户群众，解决实际问题。数据显示，实施后群众满意度提升20%，但仍有部分党员反映“工作负担加重”。

答案

（1）群众满意度是检验党建工作的根本标准，体现了“以人民为中心”的理念；

（2）太原市“党员联系户”制度通过具体措施，将服务落到实处，验证了该观点的合理性；

（3）但需注意平衡服务与负担的关系，避免形式主义，确保工作可持续性。

解析

本题考察考生对党建工作评价标准的理解。作答时需结合材料案例，从“理论意义”“实践价值”“现实挑战”三个角度分析，避免空泛议论。

三、提出对策题（共2题，每题20分）

1.题目

太原市部分农村基层党组织因“党员老龄化”问题，导致乡村振兴活力不足。请提出具体对策。

答案

（1）拓宽选人渠道，吸纳返乡青年、大学生加入党组织；

（2）开展“党员带新”计划，通过“师徒制”培养后备力量；

（3）利用信息化手段，开设线上学习平台，提升