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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2025英语教学反思(集合15篇)

英语教学反思12025字）

新学期开始，课程进行了新的改革。

首先，改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获

得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

第二，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。对各门具体课程间的比重

进行了调整，在保留传统学科的同时，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能

方面的课程，使科学综合实践等课程的比重上升。

第三，密切课程内容与生活时代的联系。

第四改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，指导学

生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。

第五，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。建立促进教师不断提

高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，

校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断

提高教学水平。

第六，实行三级课程管理制度。国家课程的评价在于通过课程体现国家的教

育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本

课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

在开学后四周的教学中，根据新的课程标准，与以往的教学有了一些改变。

第一音标与字母同时进行。以往我们总是认为字母与音标放在一起学生容易

混淆。所以前2个单元只学字母，到了第3单元学生不认识音标，只能根据老师

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

的声音模仿。一是发音不准，二是教师特别累，而且在以后的教学中学生只能依

靠教师，无法独立学习。

第二学生讲授。由于这一些学生小学学过英语，26个字母基本已会读，只

是书写方面有错误。对于一部分学生，字母已掌握，重复学习会令他们感到厌烦。

所以可让他们提前预习，在课上让他们来讲授字母的读音、写法。告诉大家字母

的占格和笔顺。这样讲授的同学就会积极准备，而其他同学也会感到很新鲜。

第三在学习日常用语的同时，学习单词要求背诵。第1、2单元都是一些日

常交际用语，在以往的教学中，我们只要求学生会说，会读并未要求写。在学到

第3单元的时候，学生的难题就来了，20多个单词怎么也背不下来。第9课大

约要学习1个星期的时间。如果能在第1、2单元就出现单词，引入单词的背诵，

一堂课背5、6个单词，就会省时而且容易接受。第9课也就可以正常进行，1

课时就可以解决。

在这四周的学习中，由于学生接受能力的差异，学生的掌握情况出现了差异。

要熟知学生的情况，对于后进生要多提问，多帮助，不能让他们落下。但不能讽

刺、训诉学生。

（1）在对待学生上，强调尊重、赞赏，教师必须做到尊重每一位学生做人

的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓，学业成绩不良，有过错的，有严

重缺点和缺陷的，和自己意见不一致的，不合群的学生。要做到真正尊重学生，

教师就要彻底抛弃过去造成伤害学生自尊心的行为。

（3）在教学方式上，教师所起的作用是帮助和引导。教师的职责在于帮助，

帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效

的学习方式，帮助学生发展他们所学的东西的个人意义和社会价值，帮且学生营

造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并

促进评价的内化和由此发现自己的潜能和发展方向。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天