2025年遗传和变异现象教案.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

板书设计：

第20章生物的遗传和变异

第一节遗传和变异现象

一．性状和相对性状

性状——人体的形态特征和生理特性

相对性状——同一种生物一种性状的不同表现类型

二．生物性状的遗传和变异现象

遗传——子女和父母之间的性状的相似性

变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状的不同点

分为：可遗传的变异和不可遗传的变异

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

北师大版《生物学》八年级上册第20章生物的遗传和变异

第1节遗传和变异现象

一、教学目标

1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。

2、能力目标：

(1)能列举或辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类

型。

(2)能列举或辨别生物的遗传和变异现象。

(3)通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图理解能力。

3、情感目标：

通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，

同时培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

二、提前准备

本节课有多个活动，为了提高活动效率，课前做好如下准备：

1、收集活动中提到的人体8种性状的图片，并查找有关遗传和变

异的谚语。

2、收集和课本的彩图长鼻子、断腿情况相似的照片。

3、收集其他生物性状和相对性状对比图片，以及多种动物亲代与

子代间的图片。

4、安排学生进行角色扮演。

三、教材内容分析

通过比较个体间相关性状的差异，识别生物的性状和相对性

状；通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，认识生物的遗传现象和

变异现象；通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化对遗

传和变异的领悟。

1、知识结构

性状和相对性状

遗传和变异现象

性状的遗传和变异

2、教学重点和难点

重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。

3、课时安排：1课时

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

四、教学方法

1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教

学法。

2、通过趣味性的课堂活动并结合启发式讲解法，结合图片等直

观的教学手段进行总结式教学。

五、教学过程设计

（一）导入：

课堂活动：角色扮演

请四个学生出列，其中三人扮演一家三口（爸爸、妈妈和儿

子），另外一人扮演爸爸的朋友。

情境：儿子和爸爸妈妈走在街上，遇见了爸爸的朋友，朋友

对爸爸说：“哎呀，你的小孩长得真是跟你太像了！简直就跟同

一个模印出来似的!”

老师：“同学们，你们是