2025国考太原市机关党委岗位申论题库含答案.docxVIP

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2025国考太原市机关党委岗位申论题库(含答案)

一、归纳概括题（共3题，每题15分）

1.题目

太原市某机关党委在推动基层党组织“五化”建设（标准化、规范化、精细化、特色化、智慧化）过程中，收集到部分基层党组织的实践案例和存在问题。请根据以下材料，概括太原市基层党组织“五化”建设中存在的突出问题，并提出3条改进建议。（材料略）

答案

突出问题：

（1）标准化与本土化结合不足。部分基层党组织照搬照抄上级标准，未结合实际需求，导致形式主义问题突出，如党建活动与实际工作脱节。

（2）规范化执行不严。部分党组织“三会一课”制度流于形式，会议记录不规范，学习内容与党员需求匹配度低。

（3）精细化程度低。对党员分类管理不足，缺乏个性化服务，如对年轻党员、流动党员的关怀机制不完善。

（4）特色化不明显。部分党组织创新不足，党建品牌同质化严重，未能形成差异化优势。

（5）智慧化应用滞后。信息化平台利用率低，数据共享不足，如党员信息管理仍依赖纸质档案。

改进建议：

（1）强化分类指导。结合太原市产业特点（如能源转型、文旅发展），制定差异化“五化”建设标准，避免“一刀切”。

（2）完善监督机制。建立基层党组织自查自纠制度，定期抽查“三会一课”记录，对不规范行为纳入党建考核。

（3）优化服务载体。运用“互联网+党建”模式，开发党员需求调研平台，精准匹配学习资源，如建立“党员e课堂”。

2.题目

太原市机关党委在调研中发现，部分单位党建工作与业务工作存在“两张皮”现象。请根据以下材料，归纳导致该问题的原因，并提出3条解决措施。（材料略）

答案

原因分析：

（1）思想认识偏差。部分党员干部认为党建是“软任务”，业务是“硬指标”，未形成“抓党建就是抓发展”的理念。

（2）考核机制不协同。党建工作与业务工作分列考核，导致党员干部“重业务轻党建”。

（3）资源分配不均衡。党建经费、人员向业务部门倾斜，党建阵地建设滞后。

（4）融合方式单一。党建活动与业务结合形式固定，如主题党日仅停留在参观学习，未能推动实际工作。

解决措施：

（1）强化理念引导。开展“党建业务化、业务党建化”专题培训，树立“党建是发展之基”的共识。

（2）优化考核体系。将党建工作纳入绩效考核，实行“党建业务双积分”制，考核结果与评优评先挂钩。

（3）推动资源整合。建立机关党建资源统筹机制，如将党建经费纳入单位预算，支持党建与业务联合开展活动。

3.题目

太原市某单位党支部在开展“我为群众办实事”活动中，收集到群众对老旧小区改造、政务服务效率等问题的意见建议。请根据以下材料，概括群众反映的主要问题，并提出3条提升活动实效的建议。（材料略）

答案

主要问题：

（1）老旧小区改造进展缓慢。部分小区基础设施老化严重，如管线破损、绿化缺失，改造项目久拖不决。

（2）政务服务效率不高。部分窗口存在“门难进、脸难看”现象，如办事流程冗长、线上线下服务不衔接。

（3）意见反馈机制不畅通。群众反映问题后，跟踪落实不及时，如热线电话无人接听或处理周期过长。

提升建议：

（1）建立项目清单制。对老旧小区改造项目实行“销号管理”，明确责任单位和时间表，定期公示进展。

（2）优化服务流程。推行“一窗受理、集成服务”模式，如将高频事项整合至“综合服务窗口”。

（3）完善反馈闭环。建立群众诉求“接诉即办”机制，如开通“党建直通车”微信小程序，实时跟踪问题解决情况。

二、综合分析题（共2题，每题20分）

1.题目

太原市机关党委在推进党支部标准化规范化建设中，发现部分单位存在“重形式轻实效”的现象。请结合材料，分析该现象背后的深层次原因，并提出1条破解路径。（材料略）

答案

深层次原因：

（1）政绩观扭曲。部分党组织将党建工作异化为“面子工程”，如过度追求“网红”主题党日，忽视群众实际需求。

（2）能力不足。基层党组织书记缺乏专业能力，对党建创新缺乏思路，如照搬其他地区经验，未结合太原市实际情况。

（3）监督缺位。上级党委对基层党建工作的督查流于形式，如仅查看资料而未实地走访，导致问题被掩盖。

破解路径：

推行“党建体检+群众评议”机制。上级党委定期对基层党组织进行“体检”，通过随机抽查、群众座谈等方式，评估党建工作实效，结果纳入单位年度考核。同时建立群众评议制度，将群众满意度作为评判标准，倒逼党组织改进工作。

2.题目

太原市某单位党支部在开展“红色教育”活动中，发现部分党员存在“被动参与、效果不佳”的问题。请结合材料，分析问题产生的原因，并提出改进策略。（材料略）

答案

原因分析：

（1）教育形式单一。活动内容局限于参观纪念馆、学习理论文件，缺乏互动性和体验感，导致党员参与积极性不高。

（2）需求匹配不足。未针对不同年龄段、职业背景的党员设计差异化教育内容，如