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诗词中的go与going区别

一、教案取材出处

《唐诗三百首》、《宋词精选》、《现代诗歌赏析》等文学作品中包含大量使用“go”与“going”的诗词，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》、杜甫的《登高》等。

二、教案教学目标

让学生了解“go”与“going”在中文诗词中的区别与用法。

培养学生从诗词中捕捉关键词汇的能力。

提高学生对诗词语言魅力的认识。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

诗词中的“go”

1.理解“go”在诗词中的意义和用法；2.分析“go”在诗词中的修辞手法。

1.理解“go”在不同语境下的含义；2.分析“go”在诗词中的修辞手法与情感表达。

诗词中的“going”

1.理解“going”在诗词中的意义和用法；2.分析“going”在诗词中的修辞手法。

1.理解“going”在不同语境下的含义；2.分析“going”在诗词中的修辞手法与情感表达。

两者的区别

1.比较分析“go”与“going”在诗词中的用法；2.总结两者在诗词中的区别。

1.比较分析“go”与“going”在诗词中的用法；2.总结两者在诗词中的区别及其原因。

实际运用

1.通过诗词实例，让学生学会运用“go”与“going”；2.培养学生在创作中运用这些词汇的能力。

1.理解“go”与“going”在诗词中的运用技巧；2.培养学生在创作中运用这些词汇的能力。

四、教案教学方法

引导发觉法：通过引导学生观察、分析诗词中的“go”与“going”，发觉其用法和区别。

对比分析法：将“go”与“going”在诗词中的运用进行对比，找出它们的异同。

互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和看法。

实践应用法：通过实际创作诗词，让学生将所学知识应用于实践中。

五、教案教学过程

导入新课

教师通过展示一首含有“go”与“going”的诗词，引导学生思考这两个词汇在诗词中的含义和用法。

课堂讲解

教师引导学生观察诗词中的“go”与“going”，讲解它们的用法和区别。例如通过李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”，解释“go”在表达情感上的作用。

互动讨论

教师提问：“大家觉得‘go’和‘going’在诗词中的运用有什么不同？”鼓励学生发表自己的看法，教师总结并强调两者在表达情感、意境上的差异。

案例分析

教师展示几首诗词，让学生分析其中的“go”与“going”是如何运用的。例如通过苏轼的《水调歌头》中的“明月几时有？把酒问青天。”，让学生体会“going”在表达意境上的特点。

实践应用

教师布置作业，让学生创作一首诗词，要求运用“go”或“going”表达情感。学生完成作品后，教师选取几首进行点评，指出学生的优点和不足。

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“go”与“going”在诗词中的运用技巧，提高学生对诗词语言魅力的认识。

六、教案教材分析

本教案以诗词为载体，通过分析“go”与“going”的用法和区别，旨在培养学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。教材选择涵盖唐诗、宋词和现代诗歌，具有丰富的文学性和代表性。教材分析的具体内容：

教材内容

教学分析

李白《静夜思》

这首诗以“go”表达了对故乡的思念，通过分析“go”的运用，让学生了解其在表达情感上的作用。

苏轼《水调歌头》

这首词以“going”描绘了诗人对远方亲人的牵挂，通过分析“going”的运用，让学生体会其在表达意境上的特点。

杜甫《登高》

这首诗中的“go”表达了诗人对人生的感慨，通过分析“go”的运用，让学生理解其在诗词中的修辞手法。

现代诗歌

通过现代诗歌中的实例，让学生了解“go”与“going”在现代文学中的运用，拓宽学生的视野。

通过以上教材分析，教师可以更好地把握教学内容，引导学生进行深入探讨。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对“go”与“going”在诗词中区别的理解，并提高学生的语言运用能力。具体的作业设计：

作业一：诗词改写

作业内容：选择一首含有“go”或“going”的诗词，将其改写为现代诗歌，保持原意不变。

操作步骤：

学生先阅读所选诗词，理解其意境和情感。

分析“go”或“going”在原诗词中的作用。

改写诗词，使用现代词汇和表达方式，替换“go”或“going”。

将改写后的诗歌与原诗词进行对比，分析两者在表达上的异同。

具体话术：

“同学们，你们觉得这首诗词中的‘go’或‘going’是如何表达作者的情感的呢？”

“现在，请尝试将这首诗词改写成现代诗歌，注意保持原意不变。”

作业二：诗词创作

作业内容：创作一首诗歌，使用“go”或“going”来表达你对某种情感或景象的感受。

操作步骤：

学生根据自身经历或想象，确定诗歌的主题。

决定使用“go