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材料采购成本核算教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的材料采购成本核算课程，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在培养学生对材料采购成本核算的理解和应用能力。材料采购成本核算作为课程体系中的一部分，具有承上启下的作用，既是对前期会计知识的巩固，又是后续成本管理课程的基础。核心概念包括材料采购成本、成本核算方法、成本核算流程等，技能方面则要求学生掌握成本核算的基本步骤和操作技巧。

2.学情分析

针对本课程，学生通常具备一定的会计基础知识，但可能在材料采购成本核算的具体应用上存在困难。具体而言，学生可能存在以下学习困难：对成本核算概念理解不深，对成本核算流程不熟悉，对成本核算方法掌握不牢等。此外，学生的认知特点、兴趣倾向和生活经验也会影响学习效果。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的实际需求，针对学生的易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学目标与策略

本课程的教学目标包括：使学生掌握材料采购成本核算的基本概念和方法；培养学生运用成本核算方法分析材料采购成本的能力；提高学生解决实际问题的能力。为实现这些目标，教学策略应注重以下几个方面：首先，通过案例教学，让学生在实际情境中理解成本核算的应用；其次，采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；最后，通过课后作业和测试，巩固学生的知识，检验教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够准确说出材料采购成本核算的基本概念和要素。

列举：学生能够列举至少三种常见的材料采购成本核算方法。

解释：学生能够解释成本核算流程中的关键步骤和作用。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的材料采购成本核算方案。

应用：学生能够在实际案例中应用所学知识进行成本核算。

评价：学生能够评价不同成本核算方法的优势和适用性。

3.情感态度与价值观的目标

认同：学生能够认同成本核算在企业管理中的重要性。

责任：学生能够认识到自己在材料采购过程中的责任和影响。

诚信：学生能够在成本核算中坚持诚信原则，不篡改数据。

4.科学思维的目标

分析：学生能够运用分析思维识别材料采购中的成本要素。

批判：学生能够批判性地评估成本核算结果的有效性。

创新：学生能够提出创新性的成本控制建议。

5.科学评价的目标

评估：学生能够评估自己的成本核算结果与行业标准的一致性。

反馈：学生能够根据反馈调整自己的成本核算方法。

自我评价：学生能够进行自我评价，识别自己在成本核算中的强项和弱项。

三、教学重难点

重点：材料采购成本核算的基本概念和流程，以及成本核算方法的应用。

难点：复杂材料采购成本核算中的成本要素识别和成本控制策略的设计，尤其对于缺乏相关实践经验的学生。难点在于理解成本核算的复杂性以及如何在实际操作中灵活运用理论知识。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和集中注意力。这些准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了什么？”

教师展示一张材料采购的图片，引发学生的兴趣和思考。

教师简要介绍本节课的主题：“今天我们将学习材料采购成本核算。”

学生活动：

学生积极回顾上一节课的内容。

学生观察图片，思考材料采购的相关问题。

预期行为：

学生能够回忆起上一节课的知识点。

学生对材料采购成本核算产生兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

概念讲解：教师讲解材料采购成本核算的基本概念，如材料采购成本、成本核算方法等。

案例演示：教师通过实际案例演示成本核算的步骤和方法。

小组讨论：学生分组讨论案例，分析成本核算的关键点和注意事项。

学生活动：

学生认真听讲，记录重点内容。

学生观察案例，分析案例中的成本核算过程。

学生参与小组讨论，分享自己的观点。

预期行为：

学生能够理解材料采购成本核算的基本概念。

学生能够分析案例中的成本核算过程。

学生能够提出自己的观点，并与他人进行交流。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

练习题：教师布置练习题，让学生巩固所学知识。

小组竞赛：学生分组完成练习题，并评选出最佳小组。

学生活动：

学生独立完成练习题。

学生积极参与小组竞赛，争取最佳成绩。

预期行为：

学生能够巩固所学知识。

学生能够提高自己的实际操作能力。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，如材料采购