2025年小学数学教学中前置性作业的布置看法.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

浅谈小学数学教学中前置性作业的布置看法

“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先

做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。

因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。

一、小学数学前置性作业的目的和作用：

之所以要学生进行前置学习，是因为要让每个孩子带着有准备

的头脑进入课堂、进行学习，为了给予学生更多自主学习的空间，

课外的充分研究就有了一定的必要性，它可以让课内的学习更具深

入，课内的交流更具宽泛。而且教师的教是以学（学生已有的思考

基础和知识基础）来确定教的内容和教的形式，来更好的为学生的

学服务。优质的前置性作业为学生的课堂学习打下一定的基础，从

而也培养了学生的自主学习能力，它给我们的课堂，给学生的学习

带来很大的帮助，让学生们更自信，最大程度的体现学生自主学习

的能动性，也给我们的课堂带来广阔的知识和学习乐趣。

二、小学数学前置性作业布置的原则：

小学数学前置性作业研究容量应该是“少而精”，数学一般新授

课和复习整理课比较适宜布置前置性作业；前置性作业内容一定要

适中，就学生心理层面应该是“接受并喜欢”，千万不能成为学生

的负担；同时，可根据教学内容的难易程度和学生的知识及年龄特

点，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，可课前先学，也可

课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。前置性作业设

百学须先立志。——朱熹

计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌，我认为数学老师应依据本

学科的特点，把握住清晰、准确、合适的目标定位，它的内容不要

过多或者是过于具体，应该给学生留下思考的空间。在布置前置性

作业和备课的过程中向学生提出了有价值的问题，只有有了问题的

开放，才有可能带来探索的开放，继而形成思维的开放。让学生有

备而来的学，这也才是生命的课堂、平等的课堂。

三、小学数学前置性作业设计：

前置学习目标的确定应该具体，针对不同的年级又有所不同。

低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他

们在新授课的前置性作业用不着面面具到，也不能多，只需要弄清

一两个或两三个主要的知识点，再加上少量的练习题就可以了。其

他的可以在教师指导下，在小组和班级交流中体会，这样降低了难

度，学生会更乐于自学。

在低年级数学的前置学习主要是根据下节课的内容找身边的、

生活中相关的数学例子，带例子，是一种既有一定范围、又可以发

挥学生自主性的活动，带来的例子，可以用书面或口头交流。或者

是让学生自学内容，谈谈“我明白了什么？”“不明白什么？”“我

有什么问题？”“我的看法是什么”只要学生接触过思考过就可以。

高年级学生，已经有了一定的自学能力，对他们的前置性作业

可以把这课时的教学要求比较全面具体地提出来，可设计一些动手

操作实践研究的内容，让他们能通过自学掌握知识要点，课堂上再

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

对所掌握的内容进行反馈，交流，把课堂全部还给学生，学生会更

有成就感，更加乐学。比如学习圆的周长的计算推导，就可以设计

一个研究表格让学生测量几个圆的周长和直径并进行计算来发现

规律，推导圆的计算公式、在学习圆的认识时可以设计这样的前置

学习内容：1、自学课本思考你知道了什么？给大家演示方法来说

明2、你能用你所学的知识解释为什么车轮要设计成圆形的吗？自

学中明白了这几个要点，学生的探究