2025年学生不良品德行为分析矫正.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

学生不良品德行为分析及矫正

摘要:学生不良品德行为是由于社会环境中消极因素,家庭教育

中不良影响,学校“教育不当”及学生不良的心理因素等多种因素

造成的。本文着重从学生的心理因素方面来谈谈对学生品德行为的

影响。

关键词:不良品德行为心理因素矫正

不良品德行为是指错误的道德支配、违反道德规范、损害他人或

集体利益的问题行为。在中学里有不良品德行为的学生虽属少数,

但消极作用大,经常干扰学校和班级教育教学工作,有的带坏其他

同学,甚至走上犯罪道路。研究表明13-15岁是初犯品行不良行为

或劣迹行为的高发期,15-18岁是青少年犯罪的高峰期。这说明中学

生中不良品德行为是一个不容忽视的社会问题,新形势下犯罪”低

龄化”的趋势,给中学教育工作带来了新的挑战。因此,重视不良品

德行为学生的矫正教育,已迫在眉睫。

要矫正不良品德行为必须先了解它的成因,才能对症下药。不良

品德行为之所以在初中成为高发期,这主要是由于初中生身心变化

的过渡性与学校教育的不当以及社会环境的不良影响造成的。进入

青春期的中学生,可塑性极大,成人感的出现使他们独立地接受周

围人的价值观念,学习他所认同的社会行为方式,这是积极走向社

会、渴望成为社会成员的表现,但他们缺乏是非识别能力,加上自我

行为控制较差,极易沾染社会恶习,成为不良品德的行为问题儿童。

具体分析,不良品德行为是由于社会环境中消极因素,家庭教育中

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

不良影响,学校”教育不当”及学生不良的心理因素等多种因素造

成的。下面我们着重从学生的心理因素方面来谈谈对学生品德行为

的影响。

中学生自身的某些心理因素也是形成品德不良的原因。这些原因

包括:

1、不健康的个人需要。

2、消极的情绪体验。

3、人际关系的不正常。

4、不良行为习惯。

5、对形成不良品德行为的心理因素的矫正。

一般认为,学生不良品德的矫正可以分为以下阶段和步骤:

1、激发学生改变不良品德行为的强烈动机。具有不良品德行为

的学生一般比较自卑,人际关系较差,但他们自尊心强。作为教师应

该理解、尊重和关心他们,使他们产生”自新”的愿望,帮助他们树

立改变自己的信心。达到这个目的,有赖于以下几个方面:

(1)消除情绪障碍,改善人际关系。

(2)保护自尊心、培养集体荣誉感。

不良品德行为的学生对训斥已经习以为常,一般的谈话、劝说、

批评不大见效。教师要抓住引起他们的内心冲突与情绪波动的事件,

触动其心灵的震动,使其感受到舆论与良心的谴责,认识到不良品

德行为产生的严重后果,促使其醒悟。在此契机上讲究谈话艺术,纠

正其模糊、错误的是非观念,增强其是非感,提高其道德认识。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2、促进不良品德行为的转化。不良行为的学生开始认识到错误,

有了改正错误的愿望,并在行为上转变。转变过程可能有反复,教师

应该积极关注,不仅要导之以行,更持之以恒,养其成性。实践证明

以下方法比较有效:

一、树立远大志向

良好品德的前提是有志,学生只有树立远大的志向,才能激发火

一般的热情,充分发挥自己的主观能动性,冲破层层阻力和障碍,为

实现自己的志