2025年信息技术与数学教学深度融合案例——《小小设计师》教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

信息技术与数学教学深度融合案例

——《小小设计师》教学设计

摘要：信息技术已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径，运用信息技术，把抽

象的数学问题直观化，能更好帮助学生学习，增强课堂教学效果；信息技术的多元化，能使

学生的思想长上翅膀，在科学知识的蓝天下，展翅高飞；网络便捷、灵活的优势，可激发学

习兴趣。本节案例站在教育信息化新常态的高度，将数学知识的学习与信息技术中的画图软

件、QQ聊天软件、网络基础知识进行了深度融合，使学生在数学课上不仅学会了简单图形

的设计，还学会了电脑绘图的的简单方法，并通过电脑绘图又加深了对图形的对称、平移、

旋转等知识的进一步理解；通过运用QQ软件上传图片、网络搜索所需资料、图片、电脑绘

图工具设计徽标、，使学生深刻感受到了电脑的学习功能，激发了创作的灵感。

关键词：教育信息化；数学课堂；画图工具；网络共享

信息技术已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径，运用信息技术，把抽象的数

学问题直观化，能更好帮助学生学习，增强课堂教学效果；信息技术的多元化，能使学生的

思想长上翅膀，在科学知识的蓝天下，展翅高飞；网络便捷、灵活的优势，可激发学习兴趣。

根据这样的思想，我在北师版小学数学三年级下册《数学好玩——小小设计师》一课中开展

了以下教学活动。

一、学习内容分析

本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观

察、动手操作，体会对称与不对称的特征。由于学生年龄小，感性经验少，运用常规的教学

方法，从教材所给的图案或徽标中抽象出徽标的特征，并设计出新颖、独特的徽标有一定的

困难。为了突破这个难点，我让学生通过“图案感知——网络深化——电脑画图——网络共

享”等方法对该内容与信息技术进行了深度融合。

二、学习目标

1.通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。

2.通过设计徽标的数学活动发展空间想象能力，培养创新意识和审美意识。

3.在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

三、学习重难点

重点：了解徽标设计的特征，设计新颖、独特的徽标。

难点：体会对称与不对称的区别，启迪设计灵感。

四、学习准备

教师准备：网络教室（联网、可以操作的电脑师生每人一台），电脑上装有“画图”工

具；各种徽标、会徽图片、照片、课件资料等的网址。

学生准备：具备电脑画图的基本知识、会在QQ群里发图片等

五、学习过程

（一）创设情境，图案感知

1、同学们，我们学校QQ群里有新动态了，赶紧打开看看吧！（学生点击屏幕，出现“海

报”）

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2、生阅读海报内容，明确学习任务——设计艺术节徽标。

3、那么什么是徽标，应该怎样设计呢？让我们一起走进徽标的世界！

（设计意图：QQ群是学生们非常熟悉的一个聊天群，运用学生熟悉的情境导入新课，

有效地激发了学生的学习兴趣以及对活动内容的探求渴望。）

（二）借助网络，了解徽标

1、依次出示2008北京奥运会会徽、上海世博会会徽和学校艺术节徽标，了解它们在设

计上的特征。

（北京奥运会会徽：对称的五环有着和谐之美，不对称的中国印有着动感之美；上海世

博会会徽：把汉字“世”与2010完美结合；学校艺术节徽标