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教师互联网+教育信息技术应用能力校本培训计划方案范文

一、培训背景与目标

1.1培训背景

(1)随着信息技术的飞速发展，互联网+教育模式逐渐成为教育行业改革的重要方向。在新时代背景下，教师作为教育工作的主导者，其信息技术应用能力的高低直接影响到教育教学质量。为适应这一趋势，提高教师的信息技术应用能力，推动教育信息化进程，有必要开展针对性的教师互联网+教育信息技术应用能力校本培训。

(2)目前，我国教师在信息技术应用方面存在一定的不足，如对现代教育技术了解不足、应用能力不强、创新意识较弱等。这些问题在一定程度上制约了教育教学质量的提升。因此，通过校本培训，帮助教师掌握互联网+教育信息技术的基本理论、方法和实践技能，对于提升教师的专业素养，促进教育教学改革具有重要意义。

(3)校本培训作为一种灵活、高效的教育培训模式，能够根据学校实际情况和教师需求，有针对性地开展培训活动。通过组织教师参加互联网+教育信息技术应用能力培训，可以有效地提升教师的信息技术应用能力，促进教育教学方法的创新，为培养适应新时代要求的创新型人才奠定坚实基础。

1.2培训目标

(1)本次培训旨在提升教师互联网+教育信息技术的应用能力，具体目标如下：

-提高教师对互联网+教育信息技术的认识和理解，使教师掌握基本的理论知识，如大数据、云计算、人工智能等现代信息技术的在教育领域的应用。

-通过培训，使教师掌握至少两种以上互联网+教育信息技术的应用方法，如在线教学平台、教育管理系统、虚拟现实(VR)等，能够将这些技术融入日常教学活动中。

-培训结束后，教师能够利用互联网+教育信息技术开展教学设计、教学实施和教学评价，提高教学效率和质量。据调查，经过培训的教师平均教学效率提高20%，学生满意度提升15%。

-培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师积极探索和实践新的教学方法，提升教师的教育教学科研能力。例如，某校教师在培训后成功研发了基于VR技术的地理教学课程，获得省级教学成果奖。

(2)培训目标还包括：

-通过培训，使教师具备至少一项互联网+教育信息技术的实际操作能力，如视频剪辑、动画制作、在线直播等，能够根据教学需要制作和运用多媒体教学资源。

-培训结束后，教师应具备在课堂上有效运用互联网+教育信息技术进行教学的能力，如利用在线平台进行互动教学、开展翻转课堂等，提升学生的参与度和学习兴趣。

-鼓励教师开展跨学科、跨区域的教学合作，利用互联网+教育信息技术，实现资源共享和优势互补。例如，某地区通过开展“互联网+教育”项目，实现了区域内优质教育资源的共享，有效缩小了城乡教育差距。

-培训还应关注教师心理健康，通过心理辅导、团队建设等活动，提高教师的职业幸福感，促进教师身心健康发展。

(3)此外，培训目标还包括：

-培养教师的团队协作精神，通过培训中的小组讨论、案例分享等活动，使教师学会在团队中沟通、合作，共同解决问题。

-增强教师的信息素养，使教师能够快速获取、筛选和利用网络资源，提升信息处理能力。

-促进教师终身学习，培养教师自我更新、自我发展的能力，使教师能够在信息技术日新月异的环境中保持竞争力。

-通过培训，提高教师的国际视野，使教师能够了解国际教育发展趋势，为我国教育事业的发展提供有益借鉴。

1.3培训意义

(1)在当前教育信息化的大背景下，教师互联网+教育信息技术应用能力校本培训具有深远的意义。首先，它有助于推动教育公平，通过提升教师的信息技术应用能力，使得优质教育资源能够跨越地域限制，惠及更多学生，从而缩小城乡、区域间的教育差距。例如，通过在线教育平台，偏远山区的学生也能享受到大城市优质教师的教育资源。

(2)其次，培训有助于提高教育教学质量。教师通过掌握互联网+教育信息技术，能够创新教学方法，丰富教学内容，提高教学效率。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新能力和实践能力。以某中学为例，通过引入在线教学平台，学生的英语听说能力得到了显著提升。

(3)此外，培训对于教师个人职业发展具有重要意义。在信息时代，教师的信息技术应用能力已成为其专业素养的重要组成部分。通过培训，教师能够不断更新知识结构，提升自身竞争力，为未来的职业发展奠定坚实基础。同时，培训也有助于教师形成终身学习的意识，适应教育改革和发展的需要。

二、培训对象与条件

2.1培训对象

(1)本次教师互联网+教育信息技术应用能力校本培训的对象主要针对以下群体：

-全体在职教师：包括小学、初中、高中及职业学校的教师，覆盖各学科领域。据统计，我国在职教师总数超过1500万，其中约80%的教师需要提升信息技术应用能力。

-年轻教师：针对入职5年以内的年轻教师，这部分教师对新技术接受度高，但实践经验相对较少，培训有助于