2025高考全国卷一语文试题分析详解.pptxVIP

2025年全国卷一

2025年8月2日;2025年高考试题，体现出鲜明的特色：

一是坚持立德树人，促进学生健康成长和全面发展。

二是坚持考教衔接，引导学生夯实基础、提升能力、发展素养。

三是坚持面向未来，服务拔尖创新人才自主培养。

备考方向：

（一）坚持立德树人，加强价值引领。

（二）夯实语文基础，彰显学科特色。

（三）聚焦思维品质，激活创新潜能。

注意：

1、提醒广大师生，应对高考，靠死记硬背、机械刷题是行不通的。

2、刷题千遍，不如精解一道真题。

3、要注意创设新情境，强化问题解决能力，训练知识迁移应用能力，发展高阶思维。;创新性探索：

一是重视学生的全科阅读（或者跨学科阅读）、多文本阅读，以强化信息时代的信息筛选与整合能力考查。智能时代，信息可以即时获取，随时获取，但信息过载、信息茧房、信息虚假、浅表阅读等问题随之产生，如何培养学生的高效阅读能力和深度阅读素养，以更有效地辨识信息、关联信息、筛选有效信息、整合和再加工信息，就成为语文课程义不容辞的新使命。

二是重视思维能力考查。有人说，人工智能时代，只知道机械学习知识的人会最先被淘汰，而具备高阶思维能力，尤其是批判性思维和创造性思维的人，才真正懂得如何人机协作，也才能勇立潮头。当下的语文教材，面对人工智能创造力的挑战，已经开始艰难转型，重视思维品质和思维能力的培养。;;［答题指导］资料第238—239页。;（2）理清语段内的层次。;（3）再读材料重细节。

注意“三关”,即关键词、关联词、关系式。;4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分）

【参考答案】

示例一：

问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？

理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。

示例二：

问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？

理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释???并不清晰，没有给出具体标准。;有人给问四拟出了两种提问的可能，请分析其不合理之处。

（1）勿使分枝之处埋入土内，如何解释？

（2）种植花树自以泥土湿润为宜，泥土干燥之说，如何解释？

参考答案：

（1）第一个提问如同上文所言，它超出了询问范围，“勿使分枝之处埋入土内”在问二的回答中出现的位置是在“深耕浅种”之后的，但是问五才提问到“深耕浅种”的内容，因此这个问句是不符合作者行文逻辑的。

（2）第二个提问在形式上符合询问的范围，它选择了问三“天晴之候”与问五“深耕浅种”中间的内容“泥土干燥”，

①但是这个提问也不够好。因为“天晴之候”与“泥土干燥”在逻辑上属于顺承的关系，一般而言天气晴朗炎热，泥土自然干燥。

②另外最主要的是第二个提问“泥土干燥之说，如何解释”，在问三的回答中其实就可以找到相应的答案，对于在问三中就已经讲清楚的事理，提问者在问四中是无需重复提问的。;5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。

【参考答案】

第一问：

①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；

②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。

第二问：

①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；

②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。;文题解读：种树：种树的人

郭橐驼：本文的主人公。橐驼，即骆驼。郭橐驼因驼背而得名。

传：本指人物传记，但本文实际上是一篇兼具寓言和政论色彩的讽喻性极强的寓言式说理文。

从内容和风格看，本文当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的事已不可考，后世学者多认为这是因事明理，针砭时弊之作。

背景：本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进贡。同时，加紧对下层劳动人民的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。可以说，苛捐杂税、民不聊生是当时社会现实的真实写照。;主旨点睛：

以寓言的方式进行讽谏，是古代中国文人向帝王或统治者提意见的传统做法。作者借郭橐驼之口，用“顺木之天以致其性”的种树方法，委婉含蓄地说明顺民之性以养民的道理，揭露并讽刺了统治者的苛政烦令给百姓带来的