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2025年政治主观题解题常见思维障碍剖析

政治主观题解题常见思维障碍剖析

很多学生在考试之后，会把自己的失误与失分简单归结为“没记牢”、“不仔细”、“想不到”等，而忽略自己失误或失分背后的深层原因。我们不妨假设：假设你课本基础知识都记牢了、审题时材料和设问中的每一个字都看清了、该想到的你都想到了，你能保证自己在考试中一定得高分吗？依笔者的观察与思考，答案是否定的。因为考生很多的失误与失分其实是源于自己的思维障碍的。本文试以高考试题为例，对学生解题中的常见思维障碍作些具体剖析。

一、思维的灵活性

思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度，能从不同角度和侧面分析考虑问题，不为定势左右，能举一反三、触类旁通，是极为重要的一种思维品质。就政治学科而言，学生解题过程中思维的灵活性主要包括三个方面：一是思维起点灵活，能对问题作出必要的转换，使之朝着自己熟悉的方向转化；二是思维过程灵活，能从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决政治问题；三是思维的方向灵活，在解题过程中，思维能在题目信息和课本基础知识之间自由连接和转换。考生若在解题过程中思维呆板，灵活性出现障碍，势必影响到答题的全面性和正确性。

[高考典题]（2009年高考文综安徽卷37题第3小题）历史表明，经济危机形成的倒逼机制，往往会对经济结构产生“洗牌效应”，为一些产业提供了难得的发展机遇。安徽文化底蕴深厚，文化资源丰富。近年来，中共安徽省委、省政府提出并实施了“建设文化强省”的发展战略，将文化产业作为实现崛起的支柱产业之一，着力培育软实力。2008年以来，全球性金融危机“寒风劲吹”，安徽文化产业却凭借“厚积薄发”的底气，抢抓机遇，逆势而上，成为江淮大地加速崛起的新引擎。

请你结合文化生活的相关知识，就怎样推动安徽文化创新提出合理化建议。

[障碍剖析]首先，从思维起点看，本题要求考生首先对问题作相应的转换，把思维引导到“如何推动文化创新”这个问题上来，则答题的指向就非常明确了。反之，若思维起点不灵活，不善转化，把答题重点放在“安徽”、“合理化建议”等上面，则不易抓住要点。

其次，从思维过程看，围绕如何推动文化创新，需要从创新的内容（体制机制、内容形式、传播手段等）、创新的途径（根本途径和具体途径）、创新的主体（人民群众）等角度和方面展开分析。若思维过程的灵活性不够，考生在答题中极易出现抓住一点不及其余的现象，造成要点不全，失分严重。

再次，从思考方向看，本题在答题过程中，既需要考生运用课本知识，也要求考生紧密结合材料，思维要能够在材料和课本之间来回转换。如考虑文化创新的根本途径“实践”时，考生需联系材料，具体答出“立足安徽改革开放的实践”；再如考虑文化创新的具体途径“继承传统、推陈出新”时，应联系材料答出“继承我省优秀传统文化”等。若考生思维的方向不灵活，则在答题中易出现简单罗列课本知识、分析不到位的问题，造成失分。

[参考答案]以科学发展观为指导，立足安徽改革开放的实践，汲取营养，推动文化创新。继承我省优秀传统文化，兼收并蓄（面向世界）、博采众长，加强交流，推陈出新。着眼于人民群众的文化需求，发挥广大人民群众在文化创新中的主体作用。推进文化体制机制、内容形式和传播手段等不断创新，促进文化的全面繁荣。

二、思维的逻辑性

思维的逻辑性是指思考问题时思路清晰，条理清楚，推理准确，论证充分，论据确凿，有因有果，严格遵循逻辑规律。就政治学科而言，学生解题过程中思维的逻辑性着重应注意两点：一是层次分明，条理清楚，做到解题如剥笋，层层递进，繁中有序、杂而不乱；二是推理严谨，论证充分，既依托课本、观点明确，又联系实际、论据确凿。考生若存在思维的逻辑性障碍，则在解题过程中轻者出现“零乱”现象：颠三倒四、表述不清，“有话说不好”的问题；重者难免“肤浅”现象：答题如作文，既无基本观点原理作依据，又不会联系实际作论证。

[高考典题]（2009年高考文综北京卷40题第1小题）中国共产党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，开辟了中国特色社会主义道路。中国特色社会主义道路的探索过程，是我们党在实践基础上不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律认识的过程，是创造性地探索和回答一系列重大理论与实际问题的过程（如图14），是中国特色社会主义理论体系的形成过程。

运用哲学常识中关于规律的相关知识，说明中国特色社会主义道路的探索过程。

[障碍剖析]首先，本题解题过程中，要求学生层次分明，条理清楚。“运用哲学常识中关于规律的相关知识，说明中国特色社会主义道路的探索过程”这一问题，其实包含着相互联系、层层递进的三个方面：一是规律；二是认识规律；三是认识规律是一个过程。若考生思维的逻辑性不强，不会作层层递进的剖析，则在答题过程中可能只会停留在第一个层次上，而论及不到第二、三个层次了。

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