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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
高中英语语法教学反思
高中英语语法教学反思
身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反
思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么
写吗？下面是店铺为大家收集的高中英语语法教学反思，欢迎阅读与
收藏。
高中英语语法教学反思1
人们往往认为数学教学仅仅是公式公理的解说与运用，其实不然，
数学课堂也有其自身特的魅力，以下是我平时教学中的一点经验体会。
一、明确数学思想，构建数学思维
随着教育对学生综合能力要求的提升以及各个学科间的知识渗透
更加深入和普遍，学习数学最重要的是要学会数学的思想，用数学的
眼光去看待世界。对于教师来说，他不仅要能“做”，而且需要教会
学生去“做”，这就要求教师不仅有扎实的专业知识和能力，而且更
应该有对数学学科的整体理解从而构建学生良好的数学思维。
二、尊重学生的思想，理解个体差异
以往教育观点老是忽视学生的认知情感，把学生当作承受知识的
容器，不断增加新知识，同时又要巩固旧知识，导致新旧积压，新的
学不好，旧的学不扎实。同时学生之间的个体差异也是显而易见的，
同样的`一块地里的庄稼也有高低之分，学生也是如此，作为教师，不
仅要善于播种施肥，更重要的是要理解学生，给每个学生充分的发展
空间和发展的动力，不能顾此失彼，这才是真正的以人为本。
三、应用心理战术，从教入手
所谓从教入手，最重要的就是课堂导入，因为导入新课不仅是新
的教学活动的开始，也是对旧的教学活动的总结和概括，好的导入往
往能激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然，对新知识的渴望也更高，
教学活动当然就进行的更加顺畅。
瑞士心理学家皮亚杰（j.piaget）认为“：一切有成效的工作必
须以某种兴趣为先决条件”。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。教学中，由于教学内容的差
异以及课的类型、教学目标各不相同，导入的方法也没有固定的章法
可循。下面本人结合自己的教学实践对几种常用的课堂导入方法谈谈
自己的粗浅认识。
1、矛盾激趣
矛盾即问题，思维始于疑问，在教学中设计一个学生不易回答的
悬念或者有趣的故事，可以激发学生强烈的求知欲，起到启示诱导的
作用。在教授等差数列求和公式时，一位教师讲了一个小故事：德国
的“数学王子”高斯，读小学时，老师出了一道算术题
1+2+3+…+100=？，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出
了答案5050，而其他同学还在一个数一个数挨个相加呢。那么，高斯
怎么会算的这么快呢？正在学生百思不得其解时，老师引出了要讲的
等差数列求和方法的内容。
2、重点、难点设疑
教材中有些内容既枯燥乏味，又艰涩难懂。如数列的极限概念及
无穷等比数列各项和的概念既抽象，又是难点。为了更好地讲解本课
内容，一位教师在教学时插入了一段“关于分牛传说析疑”的故事。
传说古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿
子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印
度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必
须无条件遵从。老人死后，三兄弟
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