《义务教育英语课程标准》解读-小学阶段.pptVIP

《义务教育英语课程标准》

-小学阶段

解读之解读

;;深刻认识英语课程的价值;;有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，

提供更多的接受教育和职业发展的机会。

有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。

;;（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道;;课程理念的比较;;英语课程的性质（2011）;英语课程的性质（2011）;;;对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。

在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

;对继续学习英语有兴趣。

能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

乐于了解外国文化和习俗。

;一级语言技能标准;听做：删除了做手工

说唱：减少了说唱英文歌曲和歌谣的数量（50%）

玩演：删除了表演歌曲、童话剧

读写：增加了能模仿范例写词句。

视听：没有变化

;;;二???语言技能标准;二级语言技能标准;;;分级标准的特点;;语言知识和技能;教学方式;情感态度、学习策略、文化意识;;;教学建议;;;评价建议;;;关于资源利用与开发建议;附录;学习后反思：;课标学习的体会;;义务教育教科书小学《英语》（译林版）

介绍之解读

;;三、三年级教材修订后体例结构和主要内容的变化;修订前，《牛津小学英语》3A至6B共有80个单元，其中新授单元64个，复习单元16个。

修订后，小学《英语》三年级至六年级共有62个单元和16个Project(综合语言实践项目)。

修订后，教材中每四个单元（6年级下册每三个单元）后增加一个Project(综合语言实践项目)，替代现行教材中的Reviewandcheck（复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展现自己的学习成果。

;3.教材内容的修订;现行《牛津小学英语》3A至6B的每个单元有6至8个板块，其中课文板块1个，词汇板块1个，词语和句型操练板块2至4个，字母或语音板块1个，歌曲或歌谣板块1个。

修订说明：

1.将修订前的Learntosay和Lookandlearn两个板块整合为一个Storytime板块，这样处理使词汇学习与课文学习联系更加紧密。

2.将修订前的Lookandsay板块纳入Funtime板块。这样处理使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩”的教学理念。

;3.修订后的字母学习安排在3年级上册的8个单元里，并增加了笔画顺序，以利于培养学生正确的书写习惯。

从3年级下册开始学习字母在单词中的发音，实现从字母学习到语音学习的过渡，并体现了字母和语音学习的连

续性。

4.将修订前Funhouse板块中的Singasong和Say

arhyme保留，但是重新编写了大部分歌曲和歌谣。

5.修订后，新增Cartoontime板块为拓展阅读，其

目的是培养学生初步的阅读能力，并使修订后的教材更

具开放性和灵活性。

6.修订后，新增Tickingtime板块，该栏目提炼了本单元的重点教授内容，让每个学生通过自我评价了解

自己对所学内容的掌握情况，体验学习成就感。;降低难度减轻负担;（四）小学《英语》三年级上下册主要学习内容;教材体例结构：;单元结构及其板块功能：;Storytime

是单元核