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英语教学现状及方法

摘要：本文旨在深入剖析当前英语教学的现状，包括取得的成就与面临的问题，并针对性地探讨有效的教学方法，以提高英语教学质量，培养学生综合语言运用能力，为英语教学的进一步发展提供有益参考。

关键词：英语教学；现状；教学方法

引言

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，其教学在各国教育体系中占据着重要地位。良好的英语教学不仅能够培养学生的语言技能，还能拓宽学生的国际视野，提升其综合素质。然而，英语教学在实际开展过程中面临着诸多挑战，需要深入分析现状并探寻有效的教学方法。

英语教学现状

取得的成就

教学重视程度提高：在当今社会，英语的重要性得到广泛认可，无论是学校、家长还是学生自身，都对英语教学给予了较高的重视。学校将英语列为核心课程，从小学甚至幼儿园就开始开设英语课程，为学生提供了早期接触英语的机会。家长也积极支持孩子的英语学习，为孩子报各种英语辅导班、购买学习资料等。这种重视程度为英语教学的开展奠定了坚实的基础。

教学资源丰富：随着信息技术的飞速发展，英语教学资源变得前所未有的丰富。教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板、教学软件等，将文字、图像、音频、视频等多种形式的教学内容呈现给学生，使教学更加生动有趣。同时，互联网上也有大量的英语学习资源，如在线课程、英语学习网站、英语学习APP等，学生可以根据自己的需求和兴趣随时随地进行学习。

教师素质提升：近年来，英语教师的整体素质有了显著提升。越来越多的英语教师拥有较高的学历，并且通过参加各种培训、学术交流活动等不断更新自己的教学理念和方法。许多教师具备良好的英语语言能力和跨文化交际能力，能够为学生提供高质量的教学服务。

存在的问题

教学目标偏离：部分英语教学过于注重应试，将提高学生的考试成绩作为主要教学目标。这导致教师在教学过程中往往围绕考试题型进行针对性训练，而忽视了学生实际语言运用能力的培养。学生虽然在考试中能够取得较高的分数，但在实际交流中却存在听力听不懂、口语表达不流利、写作内容空洞等问题。

教学方法单一：在一些英语课堂上，传统的“填鸭式”教学方法仍然占据主导地位。教师在讲台上讲解语法知识、单词用法等，学生被动地接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。这种单一的教学方法使得课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，难以激发学生的学习兴趣和创造力。

语言环境缺失：英语作为一门外语，在我国缺乏自然的语言环境。学生除了在课堂上接触英语外，在日常生活中很少有机会使用英语进行交流。这使得学生对英语的学习往往停留在书本知识层面，难以真正掌握英语的实际运用能力。

英语教学方法探讨

以培养综合语言运用能力为目标

制定全面的教学目标：教师应明确英语教学的最终目标是培养学生的综合语言运用能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面。在制定教学目标时，要充分考虑学生的实际需求和未来发展，将应试与能力培养有机结合起来，确保学生在掌握英语知识的同时，能够灵活运用英语进行有效的交流。

设计多样化的教学活动：为了实现综合语言运用能力的培养目标，教师应设计多样化的教学活动。例如，组织英语角色扮演活动，让学生模拟真实的生活场景进行对话，提高学生的口语表达能力和交际能力；开展英语写作比赛，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，提升学生的写作能力；安排英语听力训练，让学生听英语广播、看英语电影等，增强学生的听力理解能力。

采用多元化教学方法

任务驱动教学法：任务驱动教学法是一种以任务为导向的教学方法，教师根据教学目标设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。例如，在教授餐厅点餐相关内容时，教师可以设计一个任务，让学生分组模拟在餐厅点餐的场景，学生需要用英语询问菜品、价格、表达自己的需求等。通过完成这个任务，学生不仅掌握了相关的英语词汇和句型，还提高了实际运用英语的能力。

合作学习法：合作学习法强调学生之间的合作与交流。教师可以将学生分成小组，共同完成一个学习任务，如小组讨论、小组项目等。在小组合作过程中，学生可以相互学习、相互启发，培养团队合作精神和自主学习能力。例如，在学习英语阅读文章时，教师可以让学生分组讨论文章的主题、内容、作者观点等，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

情境教学法：情境教学法是创设与教学内容相关的真实情境，让学生在情境中学习英语。教师可以利用多媒体技术、实物展示等手段创设生动形象的情境，使学生身临其境，增强学习的趣味性和主动性。例如，在教授旅游相关内容时，教师可以播放一些旅游景点的视频，展示景点的图片，让学生仿佛置身于旅游的情境中，然后引导学生用英语描述景点、讨论旅游计划等。

营造良好的语言环境

优化课堂语言环境：教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，为学生营造一个良好的英语语言环境。从简单的课堂指令到复杂的知识讲