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电厂路小学教学随笔汇编(20008.5）

编者语

编者语

这学期我们将继续以全新的国家课程改革理念为指导，以先进的教育理论为依托；以石景山教育工作会议提出的各项任务为目标,紧紧围绕“石景山区‘十一五’教育发展规划和教育质量全面提高工程的要求，以提升教学质量为目标”的基础教育科2008年的工作要点，开展好我校的教学工作，促我校教师队伍整体的专业化发展，促学生自主、全面、和谐发展。希望老师们能够做课堂上的有心人，使自己的教育智慧充分体现在教学活动中。

语文教学厚积才能薄发

------教学《中彩那天》有感

初读《中彩那天》这篇课文的并没有感受到它的精彩之处，然而细细品读文章，在查找了大量的相关资料后，对文章有了更深的理解，才发现它的精妙之出，以及蕴含的深刻的思想品德教育。

这篇课文主要讲了“我”们家在第二次世界大战前生活很拮据。一天，父亲买了两张彩票，有一张彩票中了奖，而奖品正是父亲梦寐以求的奔驰汽车，而父亲却很不高兴。原来中奖的那张彩票是帮库伯买的。如果父亲不把汽车还给库伯，那么谁也不会知道；如果还给库伯，他将得到诚实和信任。最后父亲还是把汽车还给了库伯。

在教学过程中、我觉得有以下几点做得比较成功：

知识、情感铺垫

为了有效地突出重点，突破难点，理解课文内容，使教学任务可以顺利完成，为了让学生能够走进文本，与作者产生共鸣。在第一课时，学习前两个自然段时，我做了3次铺垫。

1．抓词语：我抓住了“拮据”、“梦寐以求”等词语，引导学生理解这辆中奖得来的汽车，对我们家多么重要。从而为对“爸爸遇到了难题的理解”做了铺垫。

2．品句子：抓住妈妈说的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。”除了理解字面上的意思外，引导学上体会到，这还是“我们”家的做事准则。从而为解决爸爸的道德难题作了铺垫。

3．补充资料：我搜集到了爸爸中的这辆汽车的价值有168万，更增加了爸爸喜欢这辆汽车而不舍得还的情感渲染。

二、抓住心理活动的变化这条主线串联全文，使文章有机的结合在一起

在这个事件中也有“我”心理活动的变化：兴奋→迷惑不解→激动→明白。文章按事情发展的顺序抓住了他们的神情、语言、动作等描写，表现出汽车的得而复失是一个多么矛盾痛苦的过程。

抓住关键问题进行讨论

本课的重点问题是对“道德难题的理解”以及理解“爸爸为什么最终还是把汽车还给了库伯。”

于是，我设计了讨论环节：“汽车到底应该留下吗？”请你为爸爸找到“留”与“不留”的理由。通过学生激烈地讨论，很好地解决了“道德难题”这个难点。

接着我又设计了填空加强情感的渲染：

就算……我也不能……

就算……我也不能……

就算……我也不能……

那是因为……

从而，很好地找到了“父亲做出还车决定”的支持心理依据。

数学教学积累感性认识、引导自主探索

----《乘法分配律》教学随笔

新课标中指出：教师的教学活动“必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。结合课标自己在教“乘法分配律”这一节课中，根据课标的要求，在教学活动中是这样做的：

本节课是在学生已经掌握了加法的运算定律和乘法的交换律和结合律的基础上进行的。本着为了每一位学生的发展的教育理念，自己精心设计教学活动，大胆放手又科学有效地引导学生探索规律，使学生真正成为课堂的主人，我首先给学生提供一些生活中常见的例子，学生解答起来非常容易，如给学生提供了在春暖花开的季节学生积极参加植树活动的内容，使学生积极投入到教学活动中，激起学生的学习兴趣。接着让学生利用不同的方法解答此题，。为了探索乘法分配率我又提供了一些其他的材料。

在探索乘法分配率这一运算定律的活动中，我借助学生解决问题的不同方法，使学生发现不同算式之间的相等关系，初步感知乘法分配律，再让学生自己列出同类算式，当然，这不但包括数字方面的，还包括用符号、字母等。积累对乘法分配律的感性认识。在总结乘法分配律这一定律时。我让学生用自己的语言、用比较简洁的语言描述出乘法分配律，在教学的每一项活动中，自己都让学生自己做。

本节课，让学生从现实的生活经验出发，解决问题，同时让学生在比较解决问题的方法中，发现、感悟、描述乘法分配律。这一系列教学活动，目的促进教学目标的落实，有利于学生的全面发展。

一节课下来，学生学到了应掌握的知识，同时又锻炼了学生的口语表达能力，同时也使学生的思维得到了发展。

——刘冬然

由接数“二百八十九”想到的

-----《万以内数的认识》教学有感

尽管我教书不到一年，对教学的