2025年部编版语文五年级下册金字塔教学反思3篇.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

部编版语文五年级下册金字塔教学反思３篇

〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【1】篇〗

教学反思

1、课前设置预习方案，让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔

的基本情况，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的

理解。

2、非连续性文本是阅读文本的一种，通过本文的学习，学生学

会了读图和筛选信息。在教学时，让学生自主发现、自主总结，培

养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。

〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【2】篇〗

《埃及的金字塔》教学反思

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹

之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精

巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出

的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、

乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。但王老师在教学时，能创造

性的处理运用教材，一扫教者疲学者累之态，学生在整个课堂学习

中，如浴春风，尽情的徜徉在求知的海洋中，让听课老师的眼睛也

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

为之一亮，给人以深切感受。

一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》中也

特意指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学

生的独特感受和体验应加以鼓励”王老师在课堂教学中这一理念显

得尤为突出。

例如：

师：通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你

能挑一点给老师们介绍一下吗？

生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因

为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道

了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！

生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，

相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常

的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！

生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。

……

师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有

了更深入的了解了！

学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也

就不一样，但王老师并没有将它们生硬的凑和起来，形成共性，进

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑学生的个性得以张扬！

二、创设和谐宽松的学习空间，平等对话。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的

主人。语文教学应致力于激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的

学习情境，鼓励学生选择自己的学习方式进行学习。王老师在教学

中始终在引领学生，用语言、神情与学生进行心与心的交流。因而

在一个和谐宽松的学习空间里，学生学得舒心、学得轻松也学有所

乐。例如老师说：“上节课导游阿里带我们去坦桑尼亚的米库米天然

动物园游览了一番，今天导游阿里到了我们中国，如果让你给他当

导游，你会向他介绍什么地方呢？”学生兴趣盎然地介绍了浙江杭

州西湖、安徽黄山、桂林山水、北京故宫等风景名胜。王老师饱含

激情的对学生们说：你们知道的还真多呢！再如：老师出示埃及金