2025年《奥运中的数学》示范公开课教学设计【小学数学北师大版四年级下册】.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《奥运中的数学》教学设计

教学目标：

1.了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，从而达到愿学、

乐学、会学、善学的境界。

2.培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

3.引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价

值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。

教学重点：

运用知识解决有关奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。

教学难点：

能灵活解决实际问题。

教学过程：

一、新课导入

师：我们国家在2008年举行了奥运会，我们国家获得了非常好的成

绩，你们对奥运会有哪些了解呢？

师：下面是2004年、2008年、2012年这四年的金牌数量，说一说你

了解到了哪些数学知识？

设计意图：通过以上三届奥运会前三名金牌数的对比，激发了学生的

学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为本课的学习奠定了基础。

二、探究新知

师：计算前三名运动员的成绩分别相差多少秒？请各自计算并小组之

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

间互评。

师：哪个小组愿意把你们的答案和同学们分享？

生1：刘翔比特拉梅尔快13.18-12.91=0.27(秒)。

生2：刘翔比加西亚快13.20-12.91=0.29(秒)。

生3：特拉梅尔比加西亚快13.20-13.18=0.02(秒)。

师：上面三名同学所提到的算式都是关于什么的算式？

生：小数的加减法。

师：计算小数加减法，要注意什么？

生1：计算小数加减法，小数点要对齐。

生2：计算小数加减法，整数部分相同数位要对齐。

生3：计算小数加减法，小数部分相同数位要对齐。

师：当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔破了奥运会纪

录了吗？为什么？

生1：12.9112.95，刘翔破了奥运会的纪录。

生2：12.9112.95，说明刘翔用的时间比12.95秒短，所以刘翔破了

奥运会的纪录。

师：回答问题真严谨，你们真不错!刘翔用的时间比奥运会纪录缩短了

多少秒呢？

生：12.95-12.91=0.04(秒)。

师：(课件出示教材第79页110米栏的两幅冲刺画面)观察这两幅图，

哪幅能描述当时决赛的冲刺情况？你们有什么方法最能准确判断，为

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

什么？

生1：右图是男子110米栏决赛的冲刺画面。

生2：由刚才的结论得出，第二名和第三名只差0.02秒，所以他们的

差距较小，所以右图是男子110米栏决赛的冲刺画面。

师：是通过刚才的什么结论，得出的结论，能详细地说说吗？

生：从决赛的成绩差值得知，第一名刘翔比第二名特拉梅尔快0.27秒，

而第二名比第三名只快了0.02秒，因为相差时间越少，相差的距离

越短;相差的时间越多，相差的距离就越长。所以右图符合并且能描述

当时决赛的冲刺情况。

设计意图：通过以上的引导，学生会推导出右图才是正确的冲刺画面，

最后再播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证。既让学生了解刘

翔比赛的情况，又巩固了小数加减法的计算，为深入开展本专题作好

铺垫。