小学数学计时与钟表教学实操题.docxVIP

小学数学计时与钟表教学实操题

一、为何强调计时与钟表教学的实操性？

在小学数学的知识体系中，“认识钟表”与“时间计算”是培养孩子时间观念、建立初步数学模型思想的重要内容。然而，时间本身是抽象的，钟表作为其载体，又包含了复杂的刻度、指针以及十二进制与六十进制的转换，对以具体形象思维为主的小学生而言，无疑是个不小的挑战。传统的“教师讲、学生听”模式，往往难以让孩子真正理解“几点几分”的含义，更谈不上灵活运用。因此，实操教学就显得尤为关键。通过动手操作、亲身体验，能将抽象的时间概念转化为孩子可感知的具体形象，帮助他们在“做”中学，在“玩”中悟，真正实现对知识的内化与吸收。

二、实操题设计与教学建议

（一）钟面认知与时间单位初步感知

核心目标：认识钟面构成（数字、大格、小格、时针、分针），理解时、分、秒之间的关系。

实操题1：钟面“解剖”与制作

*材料准备：空白钟面图纸（可手绘或打印）、彩色笔、剪刀、硬纸板、两脚钉。

*操作步骤：

1.引导学生观察真实的钟表或教学钟面模型，提问：“钟面上有什么？”（数字1-12、长短不同的指针、格子）。

2.让学生在空白钟面图纸上填写数字，并用不同颜色标出“大格”和“小格”。数一数，钟面上有多少个大格？每个大格里有多少个小格？一共有多少个小格？

3.指导学生制作简易可拨动的时针和分针（用硬纸板剪出），并通过两脚钉固定在钟面中心。

*教学建议：

*此环节重在“观察”与“动手”。教师可先展示混乱的钟面（如数字无序、指针缺失），引导学生发现问题，再规范认知。

*在数小格时，可引导学生5个5个地数，为后续认识分钟打下基础。

*制作完成后，让学生尝试拨动指针，初步感受指针转动与时间流逝的关联。

实操题2：“时间单位”的“跑马比赛”

*材料准备：沙漏（或秒表）、节拍器（可选）。

*操作步骤：

1.体验1秒：听秒针走动的声音（“滴答”），跟着节拍器或教师口令做拍手、点头等动作，感受1秒的时长。

2.体验1分钟：闭眼静息1分钟，或数1分钟内能从1数到多少，做多少个仰卧起坐等。

3.讨论：1小时有多长？（一节课加课间休息大约1小时等）。

4.探索关系：通过观察钟面或教师演示，理解“1时=60分，1分=60秒”。可设计“1分钟等于多少秒”的小实验，如用沙漏计时1分钟，同时让学生默数秒数。

*教学建议：

*时间单位的感知必须依赖亲身体验。多设计一些学生参与度高的活动，避免枯燥说教。

*“1时=60分，1分=60秒”是难点，可结合钟面指针的转动来演示，如分针走一圈，时针走一大格，直观理解进率。

（二）认读时刻：从“整时”到“几时几分”

核心目标：能准确认读钟面上的整时、半时、几时几分（5分5分地数），并能用两种方法表示（如8:00和8时）。

实操题3：“我说你拨”与“你拨我认”（整时、半时）

*材料准备：学生自制的简易钟表模型。

*操作步骤：

1.教师说时刻（如“3时”、“9时半”），学生在自己的模型上拨出来。

2.学生两人一组，一人拨时刻，另一人认读并记录。

*教学建议：

*整时认读关键：分针指向12，时针指向几就是几时。

*半时认读关键：分针指向6，时针走过几就是几时半。强调时针“走过”几，而非正对着几。

*鼓励学生用两种方式记录时刻，并注意电子表表示法中“:”前后的数字含义。

实操题4：“分针侦探”与“时针向导”（几时几分）

*材料准备：画有不同时刻的钟面卡片（分针指向非12和6的位置，如3:05,7:20,10:45等）、放大镜（可选，增加趣味性）。

*操作步骤：

1.“分针侦探”：引导学生观察钟面卡片，发现分针指向的数字与分钟数的关系（如指向1是5分，指向2是10分……）。

2.“时针向导”：观察时针的位置，确定是“几时多”。

3.综合判断：先看时针确定“时”，再看分针确定“分”，合起来就是几时几分。

4.小组竞赛：快速认读钟面卡片上的时刻，并记录下来。

*教学建议：

*几时几分的认读是重点和难点。先让学生掌握“5分5分地数”，再过渡到1分1分地数。

*强调“先看时针，再看分针”的顺序。时针的位置是判断“几时多”的关键，要引导学生仔细辨别时针“走过”了哪个数字。

*制作“分针数字-分钟数”对照表（如1→5,2→10...12→60），帮助学生记忆。

实操题5：“残缺的钟面”——补画指针

*材料准备：只有数字和刻度，缺少时针或分针的钟面练习纸。

*操作步骤：给出具体时刻（如4:30），让学生在残缺的钟面上补画出相应的时针和分针。

*教学建议：

*补画指针能检验学生对时刻本质的理解。

*