2025年五年级科学说课稿.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

五年级科学说课稿

五年级科学说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，

借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么

特点呢？下面是小编精心整理的五年级科学说课稿，欢迎阅读与收藏。

五年级科学说课稿1

一、说教材：

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生

亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他

们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

学生在三、四年级的科学学习活动中，已经对生物体的基本特征

进行了观察、认识和研究，本课是在此基础上带领学生们进一步研究

生物与环境的关系，建立起初步的动物与环境关系的认识。为后续学

习打好基础。

对于一个生物来说，周围的环境包括生物环境和非生物环境，生

物环境有动物、植物、微生物等。非生物环境有阳光、温度、水、空

气，土壤等。在这节课中学生将通过两个对比实验，了解蚯蚓生活需

要的环境条件——黑暗潮湿，从而让学生认识到动物生存需要一定的

环境条件。

教学目标：

科学概念

动物生活需要一定的环境条件。

过程与方法

掌握对比实验的方法。

情感、态度、价值观

体会自然事物是相互联系的

培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。

教学重点：如何设计对比实验。

教学难点：在设计对比实验中严格控制变量、并注意收集实验数

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

据用事实说话。

教学用具:每组准备蚯蚓14条、纸盒二个、手电筒、泥土、装满水

的喷壶。

二、学情分析

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学

应该是他们主动参与和能动的过程。五年级是学生从中段进入高段的

一个开始，学生通过两年的科学学习已具备了一定的能力。如观察、

假设、简单实验、合作、记录等。因而在进入高段的科学学习中在已

有的基础上进行更深层次的培训，引导学生经历更为完整的探究过程，

比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据、进一步掌握控制变

量实验的技能、并学习设计控制变量实验等，在学生的探究过程中应

更多地关注学生的思维训练以及探究方法的培养，让他们从事物表面

兴趣发展为对科学探究持久的兴趣，让他们体验到探究中思考与发现

的乐趣。

三、说教法

“教无定法，贵在得法，重在过程”，根据科学学习要以探究为

核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对《蚯蚓的选择》

这堂课，我采取以下教学方法。

1、利用实物创设情境法。

著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或

像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体，让

学生产生强烈的求知欲。

教学的伊始，我为学生创设猜一猜，看一看实物蚯蚓的情境，让

学生对蚯蚓这种小动物产生喜爱之情，同时点燃了他们的好奇心，激

发了他们的兴趣。

2、引导—探究法

“引导—探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科

学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。