【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第8课 中国同盟会 教案.docxVIP

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【新教材】统编版(2024)八年级上册历史第8课中国同盟会教案

基本信息

课题

第8课中国同盟会

学科

初中历史

年级

八年级上册

教材与教学内容

版本：部编版

页码：

【课时教材分析】

本课是八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”的核心内容之一，聚焦于中国同盟会的成立及其历史意义。教材以孙中山早年革命活动为起点，系统梳理了从兴中会到华兴会、光复会等地方性革命团体的发展脉络，并重点讲述了1905年中国同盟会在日本东京成立的过程，包括其政治纲领“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”以及机关报《民报》的创办。教材进一步阐释了孙中山在《民报》发刊词中提出的三民主义——民族、民权、民生三大主义，明确指出这是中国近代第一个比较完整的资产阶级民主革命纲领。此外，教材还通过萍浏醴起义、安庆起义、黄花岗起义等典型案例，展现了革命党人前赴后继的斗争精神，揭示了武装起义虽屡遭失败，但极大地鼓舞了全国民众斗志的历史作用。本课内容承上启下，既是对戊戌变法失败后改良道路受挫的回应，也为后续辛亥革命的成功奠定了思想和组织基础。

【课时学情分析】

八年级学生已具备一定的历史知识储备，对鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等重大历史事件已有初步了解，能够理解清末社会矛盾日益激化的基本背景。然而，对于资产阶级民主革命这一复杂主题，学生的认知仍较为模糊，尤其是对“革命政党”“政治纲领”“三民主义”等抽象概念缺乏深入理解。他们可能知

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道孙中山是“国父”,但对其具体革命思想形成过程、革命组织建设的重要性以及三民主义的具体内涵知之甚少。同时，该年龄段学生形象思维较强，对人物故事、图片资料、英雄事迹更感兴趣，而对理论性较强的政治理论容易产生畏难情绪。因此，在教学中应注重将抽象理论具象化，通过讲述孙中山的成长经历、革命志士的英勇事迹、关键文献的解读等方式激发兴趣，并借助情境创设、合作探究等方法引导学生主动思考，帮助他们在情感体验中深化对历史本质的理解。

【课时设计思想】

本课教学设计坚持以学生发展为中心，落实新课标“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五大核心素养要求。采用“主线贯穿+多维互动”的教学模式，以“为什么说中国同盟会的成立是中国民主革命走向统一与成熟的重要标志?”为核心议题，构建一条清晰的教学逻辑链：个人觉醒→组织分散→思想整合→政党诞生→实践推动。通过创设“寻找革命火种传承者”的模拟任务情境，将学生带入20世纪初中国变革的时代洪流之中。教学过程中融合议题式教学法、情境探究法、合作学习法等多种策略，充分利用教材图文资源、原始史料片段、人物肖像、雕塑图像等素材，引导学生在阅读、分析、讨论、表达中完成知识建构。强调史料实证意识，鼓励学生从文本中提取有效信息，进行合理推断与历史解释，培养批判性思维能力。同时注重情感价值引领，通过对革命先烈不屈斗争精神的感悟，厚植爱国主义情怀，增强民族责任感与使命感。

【教学目标】

唯物史观：理解中国同盟会的成立是近代中国社会主要矛盾发展的必然结果，是民族危机加深、清政府腐朽统治与资产阶级力量壮大的产物；认识三民主义作为指导思想对中国民主革命进程的推动作用。

时空观念：准确掌握中国同盟会成立的时间(1905年)、地点(日本东京),并

将其置于《辛丑条约》签订后的时代背景下理解；能在中国地图上标出兴中会、华兴会、光复会的主要活动区域及重要起义发生地。

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史料实证：能够阅读并分析教材中的文字材料、人物言论、图片说明等一手或二手史料，提取关键信息，论证中国同盟会成立的历史条件及其意义；学会运用史料支持自己的观点表达。

历史解释：能够用自己的语言解释“三民主义”的基本内涵及其与同盟会政治纲领之间的关系；分析萍浏醴起义、黄花岗起义等武装斗争虽败犹荣的原因及其对武昌起义的促进作用。

家国情怀：感受孙中山“天下为公”的博大胸襟与坚定信念，体会革命党人为救国图存不惜牺牲生命的崇高精神；增强对国家统一、民族复兴的历史认同感与责任担当意识。

【教学重难点】

【教学重点】中国同盟会的成立时间、地点、政治纲领及其历史地位；三民主义的基本内容及其作为革命指导思想的意义。

【教学难点】理解三民主义中“民族”“民权”“民生”三大主义的内在联系与深刻含义；认识分散的革命团体联合为统一政党对中国革命发展的决定性影响。

【教学课时】

1课时(45分钟)

【教学策略】

采用议题式教学为主导，结合情境探究法、合作探究法与讲授法。通过设置驱动性问题链引导学生层层深入思考；利用多媒体展示历史图片、文献摘录创设真实历史情境；组织小组合作完成史料解读与观点陈述任务；教师适时点拨、归纳总结，确