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小学语文写作课教学设计范例

一、设计理念与学情分析

本教学设计旨在引导小学中年级学生（以三年级为例）学会细致观察生活中的小动物，并将观察所得有条理、有情感地表达出来。中年级学生已具备初步的观察能力和口头表达能力，对身边事物充满好奇，尤其对小动物抱有天然的亲近感。然而，他们在写作时往往容易出现观察不细致、描写不具体、情感表达单薄等问题。因此，本课以“观察”为核心，以“情感”为纽带，通过情境创设、方法指导、示范引领和实践体验，帮助学生掌握观察小动物的基本方法，学习运用恰当的词语和句式描绘动物的外形、习性，并融入自己的真情实感，逐步提升书面表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习从外形、动作、声音、生活习性等方面有序观察小动物，初步掌握抓住动物特点进行描写的方法；尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动形象；能写出一段通顺、具体、带有真情实感的关于小动物的话或短文。

2.过程与方法：通过观察实物（或图片、视频）、小组讨论、师生互动、范例赏析等多种形式，激发学生观察兴趣，引导学生主动探究观察和描写的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱小动物、热爱生活的情感，养成留心观察周围事物的好习惯，体会写作的乐趣。

三、教学重难点

*教学重点：指导学生有序观察小动物的外形特点和生活习性，并能用准确、生动的语言将其描述出来。

*教学难点：引导学生将观察到的现象与自己的感受结合起来，做到情景交融，写出真情实感；初步运用比喻、拟人等修辞让句子更生动。

四、教学准备

1.教师准备：选取一种学生较为熟悉且易于观察的小动物（如小白兔、小仓鼠、金鱼等）作为观察对象（实物或高清图片/视频）；制作相关的PPT课件（包含动物图片、描写范例、重点词语等）；准备若干描写动物的好词佳句卡片。

2.学生准备：课前观察自己喜欢的一种小动物，思考它有什么特点；准备好笔、练习本。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设：（教师面带微笑，语气亲切）“同学们，今天我们的教室里来了一位神秘的小客人，它不仅可爱，还很有特点呢！想不想认识它？”（可播放一段小动物活动的视频片段，或直接出示准备好的小动物实物/图片）

2.初步感知与提问：“看到它，你们想说什么？谁能说说你第一眼看到它是什么感觉？它给你留下了最深的印象是什么？”（引导学生自由发言，初步调动学生的观察兴趣和表达欲望）

3.揭示课题：“看来，这位小客人很受大家欢迎！今天，我们就一起来学习如何把我们喜欢的小动物朋友介绍给更多的人。这节课我们的写作主题就是——《我的动物朋友》。”（板书课题）

（二）细致观察，方法指导(约15分钟)

1.观察外形——按顺序，抓特点

*引导观察：“要介绍好你的动物朋友，首先得把它的样子看清楚。我们可以从哪些方面来观察它的样子呢？”（引导学生说出：整体毛色、大小、头部（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴）、身体、四肢、尾巴等。）

*有序示范：（以小白兔为例）“我们可以从上到下，或从整体到部分地观察。比如这只小白兔，它全身的毛是什么颜色的？像什么一样？（雪白雪白的，像一团棉花）它的耳朵有什么特点？（长长的，竖在头顶，一动一动的）眼睛呢？（红红的，像两颗红宝石，圆溜溜的）嘴巴是什么样子的？（三瓣嘴，吃东西的时候一动一动的，很有趣）”

*词语积累：出示关于外形描写的好词佳句卡片，如“毛茸茸、圆滚滚、亮晶晶、炯炯有神、小巧玲珑”等，引导学生理解并尝试运用。

*小练笔（可选）：“现在请大家选择你最喜欢的一个部位，用一两句话来描写一下你看到的小动物，看谁写得最生动。”（请一两名学生分享，教师简要点评。）

2.观察动态与习性——看动作，品趣味

*情境再现：（若为实物，可引导学生观察小动物的活动；若为图片视频，可播放其活动片段）“我们的动物朋友不仅样子可爱，它们活动起来更有趣呢！它们是怎么走路的？怎么吃东西的？怎么玩耍的？”

*引导描述：“它走路的时候是什么姿态？（蹦蹦跳跳、摇摇摆摆）吃东西的时候有什么特别的动作或声音？（小白兔吃胡萝卜，小嘴巴‘咔嚓咔嚓’响，胡须也跟着抖动）它高兴的时候会怎么样？”

*强调细节：“观察的时候，我们不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。把这些有趣的细节写下来，文章才会更吸引人。”

3.融入情感——表喜爱，述真情

*提问引导：“你为什么喜欢它？和它之间发生过什么有趣的小故事吗？它给你带来了哪些快乐？”

*教师点拨：“把你对小动物的喜爱之情写进作文里，让读者也能感受到你的这份情感。比如，‘每次我放学回家，它都会摇着尾巴跑过来迎接我，用小脑袋蹭我的腿，好像在说：“小主人，你回来啦！”看到它，我一天的疲