小学学校师德师风计划规划方案.docx

研究报告

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小学学校师德师风计划规划方案

一、指导思想与目标

1.1.坚持以德立身

坚持以德立身是教师职业道德建设的基石，也是构建良好师德师风的重要前提。在当前教育改革与发展的背景下，教师作为学生成长道路上的引路人，其个人品德和道德修养对于学生的价值观塑造和人格培养具有深远影响。据《中国教育报》报道，2020年全国教师职业道德考核结果显示，超过90%的教师认为教师职业道德建设对于学生的全面发展至关重要。

首先，教师应以德立身，树立高尚的道德情操。这要求教师不仅在学术上追求卓越，更要在道德品质上追求至善。例如，浙江省杭州市某小学的班主任张老师，因长期关心贫困学生，利用个人积蓄资助多名学生完成学业，她的善举不仅感动了学生和家长，也赢得了社会各界的广泛赞誉。张老师的无私奉献精神成为了师德师风的典范。

其次，教师应以德立身，践行社会主义核心价值观。在新时代背景下，教师应将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。据《人民教育》杂志统计，近三年来，全国共有超过2000万名教师参与社会主义核心价值观教育培训，通过学习讨论、实践活动等形式，有效提升了教师的道德素养和价值观认同。

最后，教师应以德立身，营造风清气正的校园环境。良好的师德师风是构建和谐校园的基础。近年来，我国教育部门高度重视师德师风建设，相继出台了一系列政策措施，如《中小学教师职业道德规范》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的通知》等。这些措施的实施，有效规范了教师的职业行为，为营造风清气正的校园环境提供了有力保障。例如，某中学通过设立师德师风举报箱、开展师德师风满意度调查等方式，强化师德师风建设，使学校教育教学环境得到了明显改善，学生的道德素养也得到了显著提升。

2.2.坚持以德立学

(1)坚持以德立学，是教师专业发展的核心要求。在知识爆炸和信息快速更新的时代，教师不仅需要具备扎实的专业知识，更需要不断提升自身的道德修养，以德修身、以德立学、以德施教。根据《中国教育报》发布的《2019年中国教师发展报告》，超过80%的教师认为，教师的道德品质对于其专业成长具有决定性影响。

(2)以德立学要求教师不断深化对教育事业的热爱，对知识的敬畏，对学生的关爱。例如，四川省成都市一位名叫刘丽的教师，她长期坚守在教学一线，致力于研究农村学生的心理健康问题，并创新性地将道德教育融入课程教学，她的教学方法深受学生喜爱，并得到了同行的高度评价。刘丽老师的事迹在《人民教育》杂志上刊登后，引发了广泛的社会关注。

(3)在以德立学的过程中，教师还需注重自身的终身学习，不断提升教育教学能力。据《中国教育技术协会》统计，近年来，我国教师参加各类继续教育和培训的比例逐年上升，其中，道德教育相关的培训课程占比超过30%。这表明，越来越多的教师开始重视自身的道德修养和教学能力提升。例如，江苏省南京市一位教师王老师，通过自学心理学、教育学等相关知识，成功将道德教育融入到课堂教学中，她的课堂气氛活跃，学生参与度高，教育教学效果显著。王老师的事迹在《江苏教育报》上被广泛报道，成为了师德师风建设的榜样。

3.3.坚持以德施教

(1)坚持以德施教是教师职业行为的根本要求，它强调教师在教育教学活动中，不仅要传授知识，更要以身作则，培养学生的道德品质和社会责任感。据《中国教育报》调查，有超过95%的教师认为，以德施教是提高教育教学质量的关键。例如，上海市某中学的化学教师李老师，在课堂上不仅注重化学知识的传授，更注重引导学生树立科学态度和严谨作风，他的教学方法深受学生喜爱，对学生的影响深远。

(2)以德施教要求教师将道德教育融入日常教学，通过言传身教，让学生在潜移默化中接受道德熏陶。例如，广东省广州市一位语文教师张老师，在教授《背影》一课时，不仅讲解了课文内容，还结合自身经历，讲述了父爱的伟大，使学生在理解课文的同时，也体会到了亲情的力量。张老师的课堂不仅提高了学生的语文素养，也增强了他们的道德情感。

(3)在以德施教的过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在道德成长上得到尊重和引导。据《中国教育技术协会》发布的《教师职业道德与教育创新》报告显示，以德施教能够有效提升学生的道德素养，减少校园不良行为的发生。例如，某小学的班主任王老师，针对不同学生的特点，设计了个性化的德育方案，通过开展主题班会、心理辅导等活动，帮助学生树立正确的价值观，促进了学生的全面发展。王老师的教育实践在《中国德育报》上被作为典型案例进行推广。

二、师德师风建设原则

1.1.公平公正原则

(1)公平公正原则是师德师风建设的基本要求，它要求教师在教育教学活动中，对待每一位学生都应一视同仁，不偏不倚。这种原则的贯彻，不仅体现了教师的教