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研究报告

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学生乱丢垃圾管理规定(3)

第一章总则

1.1管理目的

(1)管理目的在于建立健全学生乱丢垃圾的防治机制，通过规范学生的日常行为，提高校园环境卫生水平。据我国相关调查数据显示，我国大学生中，约有70%的学生存在乱丢垃圾的现象，这不仅影响了校园的整体形象，还可能对周边环境造成严重污染。以某高校为例，该校在实施垃圾分类管理前，每月产生的生活垃圾量高达500吨，其中可回收垃圾占比仅为10%，有害垃圾占比3%，其余均为不可回收垃圾。通过加强管理，提高学生的环保意识，有望将这一比例提升至50%以上，有效减少校园垃圾总量。

(2)管理目的还在于培养学生的环保责任感，使其养成良好的生活习惯。根据我国《环境保护法》的规定，公民有保护环境的义务。然而，在实际生活中，许多学生环保意识淡薄，对乱丢垃圾的危害认识不足。通过制定管理规定，加强教育引导，使学生认识到乱丢垃圾对生态环境的破坏，从而自觉养成垃圾分类、减少浪费的良好习惯。例如，某中学在实施垃圾分类管理后，学生的垃圾分类准确率从原来的30%提升至90%，有效减少了校园垃圾对环境的影响。

(3)管理目的还包括促进校园文化的建设，营造和谐、文明、环保的校园环境。良好的校园环境是学生成长成才的重要保障。乱丢垃圾不仅影响校园美观，还可能引发安全事故。通过加强管理，规范学生行为，有助于营造一个整洁、有序、安全的校园环境。据相关研究表明，生活在整洁校园环境中的学生，其心理健康水平普遍高于生活在脏乱环境中的学生。因此，加强学生乱丢垃圾管理，对于提升校园文化品质，促进学生全面发展具有重要意义。

1.2适用范围

(1)本管理规定适用于我国各级各类学校，包括但不限于幼儿园、小学、中学、大学、职业技术学院等教育机构。

(2)规定适用于学校内的所有学生，包括全日制和非全日制学生，以及各类短期培训班的学员。

(3)规定亦适用于学校教职工、访客以及校内各类活动参与者，确保校园环境整洁，共同维护良好的校园秩序。

1.3管理原则

(1)管理原则强调教育优先，通过开展环保教育，提高学生的环保意识，使其自觉遵守垃圾分类和垃圾减量原则。

(2)管理过程遵循公平公正，对所有学生一视同仁，确保管理措施的实施不因个人身份、年级、性别等因素而有所偏颇。

(3)管理方法注重实际可行，结合学校实际情况，制定切实可行的垃圾分类和垃圾处理方案，确保管理措施的有效执行。

第二章组织机构与职责

2.1管理机构

(1)管理机构的设立旨在确保学生乱丢垃圾问题的有效治理。以某大学为例，该校成立了由校长担任组长，分管学生工作的副校长担任副组长，学生处、后勤处、保卫处等部门负责人为成员的校园环境治理工作领导小组。该小组负责统筹规划、组织协调、监督执行校园环境治理工作，确保各项措施落到实处。据统计，自领导小组成立以来，该校乱丢垃圾现象减少了60%，垃圾分类准确率提高了70%。

(2)管理机构下设多个执行部门，如学生环保志愿者团队、垃圾分类督导小组等。学生环保志愿者团队由热心公益的学生组成，负责宣传环保知识、指导学生进行垃圾分类。垃圾分类督导小组则负责监督学生在日常生活中的垃圾分类行为。以某中学为例，该校学生环保志愿者团队每月开展环保宣传活动10次以上，覆盖全校师生5000余人次。垃圾分类督导小组每日对垃圾分类情况进行检查，确保学生正确分类投放垃圾。

(3)管理机构还负责建立健全考核评价体系，对各部门和个人的工作进行定期考核。以某高校为例，该校将校园环境治理纳入年度绩效考核，对表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。同时，对违反规定的个人和部门进行通报批评，情节严重的还将追究相关责任。通过考核评价体系的实施，该校校园环境治理工作取得了显著成效，乱丢垃圾现象得到了有效遏制。

2.2职责分工

(1)校长作为校园环境治理工作的总负责人，负责制定校园环境治理的整体规划，审批重大决策，并对治理工作的成效承担最终责任。同时，校长还需协调各部门之间的合作，确保治理工作的顺利推进。

(2)学生处负责组织开展校园环保教育活动，包括环保知识讲座、实践活动等，提高学生的环保意识。此外，学生处还负责监督学生的日常行为，对违反规定的学生进行教育和处罚。

(3)后勤处负责校园环境卫生的日常维护，包括垃圾收集、清运、处理等工作。后勤处还需负责垃圾分类设施的设置和维护，确保垃圾分类工作的顺利进行。同时，后勤处还需与环保部门合作，定期对垃圾处理情况进行检查和评估。

2.3人员培训

(1)人员培训是确保校园环境治理工作高效开展的关键环节。以某高校为例，该校对参与校园环境治理工作的所有教职工和学生进行了为期一周的专项培训。培训内容包括环保知识普及、垃圾分类操作流程、环保法律法规解读等。培训期间，邀请了环保专家和有经验的