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小学五年级数学易错题专项训练

五年级的数学学习，就像在知识的海洋中扬帆起航，前方既有美丽的风景，也可能遇到一些“暗礁”——那些看似简单，却容易让人“失足”的易错题。这些题目往往不是因为知识点本身有多难，更多的是考查同学们审题的细致程度、对概念的准确理解以及计算的严谨性。今天，我们就针对五年级数学中一些常见的易错点进行专项梳理和训练，希望能帮助同学们擦亮双眼，避开“陷阱”，稳步提升数学能力。

一、小数乘除法中的“小数点”迷局

小数乘除法是五年级数学的重点内容，而小数点的位置确定，常常是同学们失分的“重灾区”。

常见易错点分析：

1.积的小数点位置出错：在计算小数乘法时，同学们能正确计算出整数部分的乘积，但在点小数点时，容易忘记因数中一共有几位小数，或者在积的位数不够时，忘记用0补足。

2.商的小数点位置出错：计算小数除法时，尤其是当被除数的整数部分不够除需要商0时，或者除到被除数的末尾仍有余数需要添0继续除时，小数点的位置容易点错，或者忘记点小数点。

3.除数是小数的除法中，转化时被除数小数点移动位数错误：忘记“除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动相同的位数”，或者当被除数的小数位数不够时，不知道如何补0。

典型错题示例与剖析：

错题1：计算2.5×0.4

错解：2.5×0.4=10或2.5×0.4=0.1

错误原因剖析：

*错解“10”是只算了25×4=100，完全忽略了两个因数一共有两位小数，没有在积中点上小数点。

*错解“0.1”是虽然知道要点小数点，但错误地认为两个因数一共有两位小数，就从100的末尾向前数两位点上小数点，得到1.00，却又错误地简化成了0.1，这是对小数性质理解的混淆。

正确解答与方法点拨：2.5×0.4=1.00=1。计算时，先按照整数乘法算出25×4=100，再看因数中一共有两位小数（2.5一位，0.4一位），就从积的右边起数出两位，点上小数点，得到1.00，根据小数的性质，末尾的0可以去掉，结果是1。关键在于准确数出因数中的小数位数总和，并正确在积中点出小数点。

错题2：计算3.6÷0.04

错解：3.6÷0.04=0.09或3.6÷0.04=9

错误原因剖析：

*错解“0.09”是在将除数0.04转化为整数4时，只把除数的小数点向右移动了两位，但被除数3.6的小数点只向右移动了一位（变成36），导致被除数缩小了10倍，结果就缩小了10倍。

*错解“9”是将被除数3.6的小数点向右移动两位时，错误地变成了36（应该是360，位数不够补一个0），所以得到商9，正确结果应该是90。

正确解答与方法点拨：3.6÷0.04=90。计算除数是小数的除法，首先要把除数转化成整数。0.04变成4，小数点向右移动了两位，那么被除数3.6的小数点也要向右移动两位，位数不够，就在末尾用0补足，变成360。然后按照360÷4=90进行计算。核心在于“除数和被除数的小数点要向相同方向移动相同的位数”。

二、简易方程中的“等量关系”迷雾

进入五年级，我们开始接触用字母表示数和简易方程，这是数学思维的一次重要飞跃。但在寻找等量关系、列方程和解方程的过程中，也容易出现一些理解上的偏差。

常见易错点分析：

1.字母表示数时的格式错误：比如数字与字母相乘，数字写在后面，或者出现“a×5”写成“a5”的情况；或者在含有字母的式子里，运算符号漏写。

2.等量关系找不准：应用题中，不能准确分析数量之间的相等关系，导致方程列错。

3.解方程时的“同加同减同乘同除”理解不到位：尤其是当未知数前面是减号或除号时，容易出错。例如，解方程“10-x=3”，错误地写成“x=10+3”。

典型错题示例与剖析：

错题1：用含有字母的式子表示“比x的3倍多5的数”。

错解：x3+5或3·x+5（虽然3·x不算错，但不如3x简洁）

错误原因剖析：主要是数字与字母相乘的书写规范掌握不牢。数字应写在字母前面，乘号可以省略不写。

正确解答与方法点拨：3x+5。在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母相乘时，乘号可以记作“·”，或者省略不写，数字要写在字母的前面。

错题2：一个数的5倍加上12等于37，求这个数。（用方程解）

错解：解：设这个数为x。

5x+12=37

5x=37+12

5x=49

x=9.8

错误原因剖析：这是解方程步骤中常见的错误。等号左边是“+12”，根据等式的性质，要消去它，应该在等号两边同时减去12，而不是加上12。

正确解答与方法点拨：解：设这个数为x。

5x+12=37

5x+12-12