2025年整式加减教学反思.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

整式加减教学反思

整式加减教学反思

整式加减教学反思1

整式的加减不仅在本章是难点，在整个学期的教学也是一个重点

和难点。所以我将这部分的内容增加了课时，反复练习。首先我只给

同学们做简单的例题和练习，让同学们很轻松愉快的学习，再逐步加

深难度，采取一次只攻破一个类型的方式，攻破这个难点，让同学们

觉得这不难，保持学习的热情。由于本班同学基础差，虽有热情但能

力不足，很多同学分数的加减乘除运算很差，在正确去括号和找同类

项之后无法得出正确结果。部分同学分析题意的能力不够好，常常看

到题却不懂题意，无从下手。但总体来说，这个单元同学掌握的还可

以，但是我们班的学生非常好动，而且非常马虎，系数是负数时，往

往容易把“－”号漏掉，虽然已经强调了很多遍，但是个别的学生还

是容易出现这样的错误，其次就是学生的有理数加法的知识遗忘比较

快，不过关，所以这样的错误也很多，在以后的教学中我多思考这样

的问题和教学方法，力争提高自己的教学水平，把教学落到实处！

整式加减教学反思2

整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方

程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的变化，认知上

有新的突破，在教法引入过渡中，有其奥妙学法教法值得反思。

1、注意与小学相关内容的衔接。整式及其相关概念和整式的加减

运算，与列代数式表示数量关系密切联系，而同整式表示数量关系是

建立在同字母表示数的基础上的，在小学学生已经学过用字母表示数，

简单的列式表示实际问题中的数量关系和简单方程。这些知识是学习

本章的直接基础。因此充分注意与这些内容的联系，使学生感受到式

子中的字母表示数，让学生充分体会字母的真正含义，逐渐熟悉用式

子表示数量关系，理解字母可以像数一样进行计算，为学习整式的加

减运算打好基础。

2、加强知识的内在联系，重视教学思想方法的渗透。整式可以简

君子忧道不忧贫。——孔丘

洁地表明实际问题中的数量关系，它比只有具体数字表示的算式更有

一般性，关于整式的`运算与数的运算具有一致性，数的运算是式的运

算的特殊情况，由学生已经学习了有理数的运算，能够灵活运用有理

数的运算法则和运算律进行运算，因此，充分注意数式联系与类比，

根据数与式之间的联系，体现数学知识间具体与抽象的内在联系和数

学的内在统一性。

3、抓住重点，加强练习，打好基础。整式的加减运算，合并用类

项和去括号是进行整式加减的基础，整式的加减主要是通过合并同类

项把整式化简，准确判断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错

地方，并进行一定的训练，才能有效的掌握。加大探索空间，发展思

想能力。培养学生的探究能力和创新精神，力求使得教学结论的获得

是通过学生思考，探究等活动而归纳得出，培养学生初步，辩证唯物

主义观点，充分相信学生，尽可能为学业生留出探索空间，发挥学生

学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和自学意识。

整式加减教学反思3

《整式的加减》是人教版数学七年级上册第二章整式的运算中的

第二节内容。教材的安排是在学习有理数的基础上，结合学生已有的

生活经验，引入用字母表示有理数。继而介绍了代数式、代数式的值、

整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升（降）幂排列，

并在这些概念的基础上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以

及去括号与添括号的法则，最后将这些法则应用于整式的加减。