人教版（2024）八年级上册物理第二章 声现象 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 教案.pdfVIP

人教版(2024)八年级上册物理第二章声现象第5节跨学

科实践：制作隔音房间模型教案

《第二章声现象：5跨学科实践制作隔音房间模型》教案

年级八年级

学科初中物理共1课时

册别上册

人教版义务教育教科授课跨学科实

教材第1课时

书•物理八年级上册类型践课

教材分析

教材分析

本课节选自人教版八年级上册第二章“声现象“第五节，属于跨学科实践活动内

容。教材以真实生活情境为切入点，提出“如何在家中弹奏乐器不打扰他人”的现

实问题，引导学生通过制作隔音房间模型，探究声音传播与隔声原理，实现物理知

识与工设计、环境科学的融合。该活动不仅深化了学生对声音传播路径、材料吸

音与隔声性能的理解，更培养其动手能力、系统思维和创新意识。作为新课标倡导

的“做中学“典型范例，它体现了物理课从知识传授向核心素养培育的转型。

学情分析

八年级学生已掌握声音的产生与传播、声音的三要素等基础知识，具备一定的实验

操作能力和逻辑推理能力。他们对生活中的噪音干扰现象有切身体会，如家庭音乐

练习、邻居电视声等，具有较强的情感共鸣和探究欲望。但对隔音材料的物理特性

(如密度、厚度、孔隙结构)缺乏系统认知，难以准确判断材料选择依据。部分学

生存在重结果轻过、忽视安全环保等问题。教学中需通过情境驱动、任务分解、

小组协作等方式，引导学生建立“问题一设计一实验一评价〃的完整科学探究链

条，突破“只关注是否安静的单一评价误区，提升综合素养。

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课时教学目标

物理观念

1.能说出声音是通过介质传播的，并能结合隔音模型说明空气是主要传声介质。

2.能列举常见隔音材料及其特点，理解不同材料对声音的吸收与阻隔作用差异。

科学思维

1.能基于问题提出合理的假设，设计对比实验验证隔音效果，发展控制变量的思

维方法。

2.能分析实验数据，得出“材料种类、厚度、密封性影响隔音性能〃的结论，提

升归纳推理能力。

科学探究

1.能根据项目要求，合理规划实验步骤，独立完成隔音房间模型的搭建与测试。

2.能在实践中发现材料连接不严、测量位置不当等实际问题，并尝试改进方案。

科学态度与责任

1.能在小组合作中主动承担角色，尊重他人意见，体现团队协作精神。

2.能关注材料的环保性与安全性，在设计中体现可持续发展理念。

教学重点、难点

重点

1.理解声音传播需要介质，特别是空气的传导路径，是隔音设计的基础。

2.掌握制作隔音模型的基本流：选材一搭建一测试一评估，形成完整的实践闭

环。

难点

1.如何在有限空间内优化材料布局，使隔音效果最大化同时保持空间利用率。

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2.如何科学地设计并实施对比实验，排除干扰因素，获得可信的数据。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、项目式学习

教具准备

手机/电脑测音软件、闹钟、鞋盒、泡沫板、棉花、纸板、胶带、剪刀、尺子

教学环节教师活动学生活动

一、创设真实情境，引发认知冲突

（一）、引出核心问题

1.教师播放一段音频：一位少年在家中弹奏

1.听音频，感

吉他，背景中传来母亲的声音：“小明，你能