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三年级古诗教学方案与课件

一、教学总览

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，对于三年级学生而言，学习古诗不仅能积累语言素材，提升文学素养，更能在潜移默化中培养审美情趣和民族自豪感。本教学方案旨在通过科学、生动、有趣的教学方法，引导三年级学生初步感受古诗的魅力，激发其学习古诗的兴趣，为后续更深入的古典文学学习奠定基础。

本方案适用于三年级上、下学期的古诗教学，可根据具体教材版本（如人教版、部编版等）中的古诗篇目进行灵活调整与实施。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握古诗中要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵的程度。

3.初步了解古诗的大意，能用自己的话说出诗中描绘的景象或表达的简单情感。

4.学习借助注释、插图等方式理解诗句含义，培养初步的独立阅读古诗的能力。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、赛读、配乐读等），感受古诗的韵律美和节奏美。

2.运用情境创设、图文结合、联想想象等方法，帮助学生理解诗意，进入诗境。

3.鼓励学生积极参与讨论、质疑，培养合作探究精神。

4.引导学生将古诗学习与生活经验相联系，初步学习运用所学诗句。

（三）情感态度与价值观

1.感受古诗所描绘的自然美景、生活情趣或人文情怀，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会诗人所表达的思想感情，如思乡、惜别、爱国、赞美等，产生情感共鸣。

3.激发对中国古诗词的好奇心和喜爱之情，乐于背诵和积累古诗。

三、教学对象分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，形象思维仍占主导地位，抽象思维能力正在发展。他们活泼好动，乐于参与游戏、表演等互动性强的活动。

然而，古诗的语言凝练、意境深远，且存在古今异义现象，对三年级学生而言具有一定的理解难度。因此，教学中应避免枯燥的讲解和机械的背诵，多采用直观、形象的教学手段，化难为易，激发兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读、背诵古诗，感受诗歌的韵律和节奏。

2.理解诗句的字面意思，能用自己的话描述诗中的画面。

3.初步感受诗歌所蕴含的情感和意境美。

（二）教学难点

1.理解古诗中一些古今异义词或特定词语的含义。

2.引导学生展开合理想象，进入诗歌所描绘的意境。

3.体会诗人在诗中寄托的思想感情，并与之产生共鸣。

五、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读教材，明确每首古诗的教学目标、重难点。

2.制作多媒体课件（PPT）：包含古诗原文、作者简介（简洁版）、相关图片、音频（范读、配乐）、视频（可选）等。

3.准备生字卡片、词语卡片。

4.搜集与古诗相关的背景知识、小故事或图片资料，用于丰富教学内容。

5.准备一些简单的绘画工具或道具（如根据古诗内容准备相应的景物图片或模型）。

（二）学生准备

1.预习古诗，借助拼音朗读古诗，圈出生字新词。

2.鼓励学生查阅简单的工具书（如新华字典，在家长指导下）或向家人请教，尝试理解不懂的字词。

六、教学过程（以单首古诗为例，通用框架）

（一）激情导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示与古诗内容相关的图片、视频或播放相关音乐，引导学生观察、倾听，提问引入。例如，教学《山行》可展示秋天枫叶图，提问：“同学们，看到这些美丽的枫叶，你们想到了什么？古时候有一位诗人，也被这秋景深深吸引，写下了一首动人的诗，今天我们就一起来学习。”

*方式二（故事导入）：讲述与诗人或古诗创作背景相关的小故事，吸引学生注意力。

*方式三（复习导入）：复习之前学过的同类题材或同作者的古诗，自然过渡到新课。

*设计意图：创设良好的学习氛围，激发学生的好奇心和学习欲望，为学习新课做好铺垫。

（二）初读感知，识记生字（约10分钟）

1.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子，圈出生字。

2.正音读：教师范读或播放音频范读，学生认真听，注意字音、节奏和停顿。教师重点指导生字的读音及古诗的朗读节奏。

3.指名读、齐读、分组读：检查学生朗读情况，及时纠正错误，引导学生读出古诗的韵律感。

4.识记生字：出示本课生字，引导学生观察字形，通过组词、联系诗句语境等方式理解字义，指导书写（重点字）。可采用“加一加”、“减一减”、“换偏旁”等识字方法。

*设计意图：让学生初步感知古诗内容，扫清字词障碍，培养自主识字能力。

（三）品读理解，感悟诗意（约15-20分钟）

1.逐句研读：

*教师引导学生一句一句地读，提问：“这句诗是什么意思呢？”

*鼓励学生结合注释、插图