解剖原子教学设计优化.pdfVIP

10.3解剖原子

【分析】：按照从小到大，由微观到宏观的顺序编排，前两节在于

学生从微观上初步认识物质的组成――分子的概念与原子的组成，中重视介

绍人类探索粒子和宇宙的历程，并预示这种探索将不断深入。

【学情分析】：本章涉及较多现代知识，所需基础知识较多，但本章教学

要求不高，因此，中较多采用以图代文的呈现方式。形象生动，简明扼要，

不仅给学生留下的想象空间，激发学生的学习，也给在组织教学时

有选择和发挥的余地。

【教学目标】：

1、知识与技能

（1）知道物质都是由分子组成；

（2）知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；

（3）了解人类对物质结构的认识过程；

（4）了解大多数分子直径的数量级为10－10m。

2、过程与方法

通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、实

验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量

级为10－10m。

3、、态度与价值观

了解前人研究的成果,可使学生初步体会微观世界是可以认识的,坚定科学探索的

信心.

【教学理念】：

本节的重点在于：对原子结构的认识

本节的难点在于：对原子结构的认识

鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：阅读法、归纳法

【教学过程】：

一、新课引入：

我们已知分子是一种微小粒子,它是保持物质性质不变的最小粒子.能不能将

这种粒子再分割呢?是肯定的,但所得粒子就不是原来的性质了.例如将

水电解,就可得到比水分子更小,性质与水不同的两种粒子--氢和氧,科学家

称这样的粒子为原子.水分子正是由两个氢原子和一个氧原子组成的,见

图5-7(a).不能再分呢?由此引出课题:解剖原子.

二、新课教学：

1、电子的发现

1897年英国科学家发现了电子，并认为一切原子中都含有电子，以

10.3Dissecting

atoms

[TextbookAnalysis]:Thetextbookisarrangedinorderfromsmalltolarge,frommicrotomacro.Thefirsttwo

sectionsaretoguidestudentstoinitiallyunderstandthecompositionofmatterfromamicroscopiclevel-the

conceptofmolecuandthecompositionofatoms.Thetextbookfocusesonintroducingtheprocessof

humanexplorationofparticandtheuniverse,andindicatesthatthisexplorationwillcontinuetodeepen.

[Analysisofacademicsituation]:Thischapterinvolvesmoremodernphysicsknowledgeand

requiresmorebasicknowledge,buttheteachingrequirementsofthischapterarenothigh.

Therefore,theteachingmaterialsmostlyusepicturesinsteadoftext.Thevividimages,

concisenessandconcisenessnotonlyleavemoreimagination