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2025年冀教版二年级数学上册数学教学设计专项训练卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读理解与案例分析

阅读以下教材内容片段，并按要求作答。

“冀教版二年级数学上册‘100以内的加法和减法（二）’单元中，有一个例题是‘解决问题：同学们去公园玩，买了3束花，每束5朵，一共有多少朵花？’教材通过情境图展示同学们购买鲜花的过程，引导学生理解‘每束5朵’是重复出现的数量，需要用乘法计算。”

1.根据上述教材内容，分析本节课的教学重点和难点可能分别是什么？并简要说明理由。

2.假设班级学生已经掌握5的乘法口诀，请设计一个符合二年级学生认知特点的导入环节，以激发学生学习用乘法解决此类问题的兴趣。

3.在探究新知环节，为了帮助学生理解“买3束花，每束5朵”可以用乘法计算，可以设计哪些具体的教学活动或提问？请列举2-3项，并说明设计意图。

二、教学目标与过程设计

请以“冀教版二年级数学上册‘认识图形——长方形和正方形’”为主题，进行教学设计。

1.根据新课标理念和本节课内容，设定一个具体、可观察的“知识与技能”维度的教学目标。

2.设计本节课的一个核心探究活动，要求说明活动步骤、师生活动安排以及该活动旨在帮助学生达成什么目标。

3.针对本节课所学的知识，设计一个课堂练习题，要求说明该题目的目的和预计的学生反应。

三、教学资源与评价设计

1.针对上述“认识图形——长方形和正方形”的教学内容，如果要使用多媒体课件辅助教学，请简要说明课件的几个关键页面应展示什么内容，并说明选择这些内容的原因。

2.在本节课的结尾环节，你计划采用哪种方式评价学生对长方形和正方形特征的理解程度？请具体描述该评价方式，并说明如何根据评价结果进行教学调整。

四、教学设计综合应用

假设你正在为二年级学生设计“测量——毫米的认识”这一课时的教学。请简要阐述：

1.你会如何根据学生的已有经验（如：已经认识了米、厘米）来引入“毫米”的概念？请设计一个引入情境或问题。

2.在让学生体验“毫米”的长度时，你会选择哪些学具或生活实例？并说明选择这些资源的理由。

3.你认为在培养学生“估测”毫米长度能力方面，可以设计哪些练习或活动？请举例说明。

试卷答案

一、阅读理解与案例分析

1.教学重点：理解并运用乘法解决求几个相同加数和的问题。解析思路：重点在于让学生理解乘法的意义，即它是相同加数求和的简便运算。题目中“每束5朵，买了3束”的核心是“相同加数（5朵）重复出现（3次）”，所以用乘法是核心概念。

难点：正确区分在什么情况下使用乘法，以及理解乘法算式中各部分的含义（如3×5=15中，5表示每束的朵数，3表示束数，15表示总朵数）。解析思路：难点在于学生需要判断生活中的问题是否属于“求几个相同加数和”的类型，并能在乘法算式中准确对应各部分的实际意义，这涉及到对乘法意义的深层理解。

2.导入环节设计示例：

*教师出示一捆铅笔（例如5支），问：“同学们看，老师这里有多少支铅笔？”（学生回答：5支）。

*教师再拿出同样的捆，又出示一捆，问：“现在一共有多少支铅笔？”（学生回答：10支）。

*教师继续出示，每出示一捆就问一次“现在一共多少支？”，直到出示3捆。

*当学生回答出第3捆后的总数（15支）后，教师引导：“我们每次都是算5支，3次加起来是多少？这样连续问几次比较麻烦，有没有更简单的方法呢？今天我们就来学习一种可以快速计算像这样‘求几个相同加数和’的方法——乘法。”

*设计意图解析：通过实物操作和重复提问，直观地让学生体验到“相同加数（5支铅笔）重复相加（3次）”的过程，感受到重复计算的繁琐，从而自然地产生对简便运算的需求，激发学习乘法的兴趣，并初步感知乘法的意义是相同加数求和。

3.探究活动/提问设计示例：

*活动一：出示3个苹果的图片，每个苹果上有5个圆点。提问：“每个苹果上有5个圆点，3个苹果一共有多少个圆点？你可以用自己喜欢的方法算出来。”（学生可能用画图、数数、加法计算等方法）。

设计意图解析：这个活动将抽象的乘法问题与具体的、学生熟悉的图形结合，提供开放性，让学生通过不同方法尝试解决问题，体会乘法的必要性，并展示已有知识基础。

*活动二：在学生汇报后，教师引导：“刚才有的同学用了加法算式5+5+5=15，这个算式写得比较长，如果我们要算‘6束花，每束5朵’一共有多少朵，用加法算式写起来会怎么样？”（引导学生体会到加法的局限性）。

设计意图解析：通过对比加法算式的简洁性与复杂性问题，强化乘法作为简便运算的优势