2025年大学《体育旅游》专业题库—— 体育旅游专业课程体系构建研究.docxVIP

2025年大学《体育旅游》专业题库——体育旅游专业课程体系构建研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.体育旅游

2.课程体系

3.能力本位教育

4.成果导向教育（OBE）

5.专业认证

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述体育旅游专业课程体系构建应遵循的基本原则。

2.影响体育旅游专业人才需求的主要因素有哪些？

3.在进行体育旅游专业课程体系设计时，如何体现多学科融合的特点？

4.简述体育旅游专业实践教学体系构建的重要性。

5.解释什么是工作坊分析法在课程体系构建中的应用。

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.论述体育旅游专业课程体系构建的理论基础及其意义。

2.结合某一具体体育旅游业态（如体育赛事旅游、户外运动旅游、体育康养旅游等），分析其对体育旅游专业人才能力素质提出的新要求，并说明这些要求应如何在课程体系中得到体现。

3.阐述如何对已实施的体育旅游专业课程体系进行有效的评价与持续改进。

四、设计题（20分）

假设你所在的高校计划新开设一个体育旅游专业，请为其设计一个初步的课程体系框架，包括主要课程模块的设置、各模块核心课程的建议以及课程体系的特点说明。在设计中，需考虑体育旅游行业发展趋势和人才培养的基本目标。

试卷答案

一、名词解释

1.体育旅游：指以体育事件或活动为核心吸引物，通过旅游的方式参与、观赏、体验各种体育活动，并由此产生吃、住、行、游、购、娱等综合消费行为的综合性产业形态。

**解析思路：*定义需抓住核心要素：体育活动、旅游方式、综合消费。强调其产业属性和综合性。

2.课程体系：指根据专业培养目标和人才规格要求，将所有课程按照一定的逻辑关系和结构方式组织而成的有机整体，包括理论课程和实践课程、平台课程和特色课程等。

**解析思路：*定义需突出课程的整体性、结构性、逻辑性，以及与培养目标的紧密关联。涵盖课程类型多样性。

3.能力本位教育：以培养学生在特定职业领域所需的能力和素质为核心目标的教育模式，强调教育与职业需求的直接联系，注重实践能力和问题解决能力的培养。

**解析思路：*关键在于“能力”是核心目标，“职业领域”是背景，“实践能力”是重点。

4.成果导向教育（OBE）：一种以预期学习成果为起点进行课程设计和教学的质量保障模式，强调教育过程的所有环节都应围绕实现预定的学习成果展开，并关注学生最终学到了什么。

**解析思路：*核心是“以成果为起点”和“关注最终学习成果”。与传统的以知识传授为中心有所不同。

5.专业认证：由权威机构对高等教育专业设置的必要条件、课程体系、教学过程、学习成果等进行系统评价和认可的过程，旨在保证专业质量，提升人才培养水平。

**解析思路：*定义需包含评价主体（权威机构）、评价内容（条件、课程、过程、成果）和目的（保证质量、提升水平）。

二、简答题

1.简述体育旅游专业课程体系构建应遵循的基本原则。

*基本原则包括：科学性原则（课程内容符合体育和旅游规律及科学知识体系）；前瞻性原则（反映体育旅游产业发展趋势和未来需求）；适应性原则（适应不同区域经济发展和产业布局需求）；基础性与应用性相结合原则（既要打好理论基础，也要重视实践能力培养）；综合性原则（体现体育与旅游的交叉融合特点）；特色性原则（形成区别于其他专业的独特人才培养特色）；可操作性原则（课程体系设计要切实可行）。

**解析思路：*回答需全面、有条理地列出课程体系构建的核心原则，并简要说明每条原则的含义。涵盖内外部要求、知识能力要求、学科交叉要求、实施可行性等。

2.影响体育旅游专业人才需求的主要因素有哪些？

*主要因素包括：体育旅游产业规模与结构变化（如新兴业态的发展）；区域经济发展水平与政策导向；技术进步（如智慧旅游、大数据应用）；消费者需求升级（如个性化、体验式需求）；体育赛事与大型活动的影响；相关法律法规与标准体系完善程度；教育体系的人才培养数量与质量。

**解析思路：*从宏观和微观层面分析，结合产业、经济、技术、社会、政策等多方面因素。区分直接影响和间接影响。

3.在进行体育旅游专业课程体系设计时，如何体现多学科融合的特点？

*体现多学科融合可以通过：设置跨学科的专业核心课程（如体育管理学、旅游经济学、休闲心理学等）；鼓励学生辅修或选修其他相关学科的课程；开展跨学科的实践教学项目（如综合性的景区开发项目）；邀请不同学科背景的教师参与教学和课程开发；建立跨学科的学术交流与研