人教版（2024）八年级上册物理第三章 物态变化 第1节 温度 教案.pdfVIP

人教版(2024)八年级上册物理第三章物态变化第1节温

度教案

《第三章物态变化：1温度》教案

年级八年级

学科初中物理共1课时

册别上册

人教版义务教育教科授课

教材新授课第1课时

书•物理八年级上册类型

教材分析

教材分析

本节课是八年级上册第三章“物态变化的起始课，核心内容为“温度〃概念的建

立与测量方法的学习。教材以生活现象导入，通过“手指放入热水和冷水后同时放

入温水〃的感知实验，揭示人体感觉判断温度的局限性，从而引出用工具准确测量

温度的必要性。随后统介绍温度计的原理、摄氏温标规定、常见温度计类型及使

用规范，并结合科学世界拓展体温计、热电偶、辐射温度计等现代测温技术，体现

物理知识与科技发展的联。该节内容在整章中具有奠基作用，是后续学习熔化、

凝固、汽化、液化等物态变化的基础。

学情分析

八年级学生已具备基本的生活经验，能感知冷热，但对“温度〃这一抽象物理量缺

乏科学认知，常将“冷热感等同于“温度高低。部分学生存在凭直觉判断温度

的思维定势，难以理解“同一物体不同部位温度相同但感觉不同〃的矛盾现象。学

生虽接触过温度计，但对其结构原理、使用规则缺乏统认识，尤其对“玻璃泡不

能触碰容器底壁““读数时需保持浸入〃等操作细节易忽视。此外，学生对分度

值、量程等概念理解模糊，易造成读数错误。教学中需借助真实实验情境、对比探

究与任务驱动，引导学生从感性经验走向理性认知，突破“感觉N温度〃的认知障

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碍。

课时教学目标

物理观念

1.能说出温度是表示物体冷热程度的物理量，理解仅凭皮肤感觉无法准确判断温

度高低。

2.能描述液体温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩现象，并能说明自制温度

计的制作依据。

科学思维

1.能通过对比实验分析“双手感知同一温水冷热不同的原因，发展基于证据的

推理能力。

2.能根据温度计的刻度特点，推断出摄氏温标的划分依据，并能进行简单的单位

换算。

科学探究

1.能设计并完成“自制温度计观察水柱升降〃实验，掌握控制变量的基本方法。

2.能在实验中发现温度计使用中的常见错误（如触碰容器壁），提出改进方案。

科学态度与责任

1.能认识到精确测量的重要性，养成严谨、实事求是的科学态度。

2.能关注生活中温度测量的应用，体会科技进步对人类生活的积极影响。

教学重点、难点

1.理解温度是表示物体冷热程度的物理量，掌握温度计的使用方法。

2.理解摄氏温标的规定，能正确读写温度数值。

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难点

1.理解“仅凭感觉判断温度不可靠，建立科学测量意识。

2.掌握温度计使用中“玻璃泡不触底壁、示数稳定再读数、视线与液血相平”的

关键操作要领。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法、实验演示法

教具准备

热水、冷水、温水三杯；自制温度计模型；实验室用温度计、寒暑表、电子体温

计、测温枪；多媒体课件

教学环节教师活动学生活动

一、创设冲突情境，引发认知矛盾1.专注观察实验

过程。

（一）、演示“双感异温”实验