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部编教材语文二年级下册第四单元
语文园地四
第一课时
[教材分析]
“识字加油站”列举了七个玩具的名称，都是学生喜闻乐见的玩具，引导学生认识与玩具名称相关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡语提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。
“字词句运用”包含两方面内容：一是积累形容生气、难过、高兴的词语，扩大词汇量；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，初步了解排比句及其特点，会用泡泡语里的情境说句子。
“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示了书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字，培养学生良好的书写姿势和书写习惯。
[学情分析]
二年级的学生正处于活泼好动的时期，在语文学习方面属于起步阶段，学生也存在着基础知识的差异，马虎、粗心的性格特点，没有养成检查书写的习惯，在生活中也有说话不完整的现象。对于二年级的学生来说，正确使用关联词语，说清楚完整的话是难点。在教学时候，教师可以多举例，在具体的语言情境中体会关联词语的作用，正确运用。
[教学目标]
1.认识“陀、螺、毽”等10个生字，读准7个玩具名称的词语，在读词语中结合玩具图片，加深对词语的理解，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，初识排比句。
4.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
[教学重难点]
1.结合词语语境识记“陀、螺、毽”等10个生字。
2.学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话，初识排比句。
3.写好三包围、全包围结构的字
[教学准备]
1、多媒体课件
2、准备玩具图片及相应的生字卡片。
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一、玩具总动员
1.同学们，你们喜欢玩玩具吗？你有哪些玩具呢？（学生反馈）用来给我们玩的东西叫做（玩具）。
2.今天，老师就带上玩具和同学们一起去个热闹的广场上玩一玩。
哇，这个广场好大呀！瞧，这群小朋友在干嘛呢？（踢毽子）
其实，除了毽子，还有好多不一样的玩具，你们认识吗？（出示图片，学生齐答，教师将卡片贴在黑板上）
3.同学们真是玩具小达人，刚才竟然把玩具的名字全都说出来了，下面我们就一起来认一认它们的名字吧！请同学们把书打开，翻到53页，轻声地读一读玩具的名称，不会读的字借助拼音多读几遍。（学生自由认读）
4.同学们读得很认真，谁来当小老师读给大家听？
（课件出示带有图、拼音的词语，指名生当小老师带读，重点指导“翁”、“陀螺”的读法）小老师们真不错，发音标准，声音响亮。
5.去掉拼音，大家还会读这些词语吗？（学生开火车读词语）你们读得好。
6.瞧，这些词语卡片竟然在广场上迷路了，同学们可以帮他们回家吗？（学生上讲台领读，并把词语卡片贴在图片下面）
7.太感谢大家了，词语都回了家。不过，几个调皮的生字还不闲着，又出来追气球啦！我们一起读出他们的名字。
（1）“毽”字这么多笔画你怎么记住它？
（根据形声字的特点和实物识记“毽”字）
（2）“倒”是个多音字，你来说说它的两个读音。谁来组词？
（3）“枪、橡”这两个字有什么共同之处？“木”字旁的字与什么有关？你还知道哪些“木”字旁的字？
（4）你们看看这一组图，能猜出是刚才的哪个字吗？（翁）
这个字的上半部分像什么？下半部分像什么？“翁”的造字很有意思，本意就是头部纯白的鸟，如白头翁；现在指白头发中老年男子，称其为老翁；如果这个老人是捕鱼的就叫做渔翁，如果这个老人很有钱就叫做富翁。像这样通过了解汉字的构造原理及其演变过程来识字的方法，叫作字理识字。
8.今天大家掌握了很多的识字方法，表扬大家。同学们再看到黑板：
（1）这些玩具你最喜欢哪一个？
现在请你们按照下面这个句式介绍你最喜欢的玩具，注意把话说完整。
我最喜欢的玩具是，因为，实在是太有趣了！
（2）除了书本上介绍的玩具，你还玩过别的什么玩具？也用这个句式说说。
9.同学们的玩具真有趣！这些玩具给我们带来了快乐，我们要好好玩。我们一起来看看以前的小朋友是怎么玩的？（播放玩玩具微视频）
[设计意图]通过学生们生活中熟悉的玩具导入，让学生们有一种亲切感，在轻松愉快的氛围中进入本项内容的学习。然后从玩具图片引入学习情境，从带有图、拼音的词语，到独立识字，学生自主完成。引导学生了解汉字的构造原理及其演变过程，学会字理识字，使学生在“读一读”“想一想”“猜一猜”“说一说”中掌握并理解词语，将识字、学词和认识事物有机结合起来。在合作学习、教师指导中主动识字，激发识字学词的兴趣和主动性。通过介绍自己最喜欢的玩具，激发了学生
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